小议让学生在单元复习课中收获成功,本论文可用于单元复习论文范文参考下载，单元复习相关论文写作参考研究。
单元复习论文参考文献：
摘 要：高中英语单元复习课,一般是学生在教师的带领下,将所学过的单元知识像放电影一样过一遍,顺序也千人一面,“单词——短语——语法——课文——练习”的“五点一线”的复习方式,教师安排得环节紧凑,讲得口干舌燥,学生听得索然无味.如何上好单元复习课值得探讨.
关键词：高中英语 单元复习 自主 活动 错题
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0127-01
常态的单元复习课常用“五点一线”的复习方法,即单词——短语——语法——课文——练习.这样的复习课,学生们头晕,主要原因很简单：复习课的枯燥无味,难以引起兴趣；把知识点过一遍,学生们感受不到成就感；容量大,不乏囫囵吞枣之嫌.
那么,怎样才能使学生在复习课上体验成功、获得学习的快乐,笔者进行了探讨,本文结合牛津英语必修二unit2的单元复习,谈谈高中英语单元复习的有效课堂的创建.
1 自主复习——体验自豪感
复习课中,复习的方式应该和新课改同步,让学生自主对单元内容进行梳理,从单词到短语,到语法到运用,自主构建知识网络.英语复习课涉及的知识点很多,这些在课前由学生自己完成,并在小组内交流和探讨.
如牛津英语必修二Unit2的单元复习,课前让学生相互检查arrange、view、advance、explor等的单词的掌握情况,自主归纳arrange sth for sb/sth、view...as等的惯用语,归纳和梳理教材中重点的句子以及拓展的短语等,通过课前全面的复习,课堂上再进行各种活动的复习,积极参和到活动中,从而感受单自主学习的快乐,体验自豪感.
2 丰富活动方式——激发趣味感、拓展复习范围
2.1以旧带新,立足教材,高于教材
高中英语单元复习,如果沿袭过一遍单词、复习一遍短语、读一遍课文、讲讲语法、做做练习的套路,学生会感到千人一面、毫无趣味之感.
因此,在复习时,除了复习课本知识,还应该注意知识的拓展,以拓宽学生的知识视野、扩大知识范围,凸显复习立足教材,高于教材.
如课文中的“原句再现”I have been quite busy arranging my holiday with my old brother.这个句子中arrange是安排、筹备、整理之意,如果复习课上再说一遍arrange的意思,也没有必要.而如果补充arrange sth for sb/sth、 arrnage for sb to do sth、arrange...that、make arrangements for等短语的用法,再让学生进行“汉译英”练习：经理已经安排秘书去机场接你； 我们将按原计划举行开学典礼等,对所拓展的短语进行运用,这样,对原有知识有所突破,除了复习教材知识,也走出教材,适当拓展,拓宽了学生的学习范围.
2.2开展竞赛活动,活跃课堂,激活动力
对于单词教学,走出单一的默写方式,而开展以竞赛为主的游戏活动,可以激发学生学习的兴趣和动力,调动学习的积极性和主动性,同时,也可以激活课堂,活跃气氛.
如开展“我是单词王”游戏,看谁在最短时间内默写出来本单元的单词,教师给出汉语,让学生快速写出英语,如安排、看待、前进、埋葬、反射、探索、宣布、惊吓、徘徊、抛弃、冒险、和谐等,看谁最先写出这些英语单词.
此外,单词的词形转换也可以采用抢答记分的形式进行,如教师给出adventure,要求学生写出形容词形式“冒险的”adventurous,给出动词arrange,要学生写出名词“安排”arrangement,由uncomfortable写出反义词comfortable,写出动词原形comforte,由reflect给出名词reflection等.
也可以开展“看谁记得多”活动,如复习到一个知识点时,让学生快速说出和之相关的单词、短语等,如Are you tired of seeing the same view out of your window?由单词view是看待、景色之意,在此基础上,学生还知道哪些用法,如view...as、have a good view of、take the view that、in view of、in one’s view等等.
这样,在教师的引导下,对所学的知识能触类旁通,激发学习英语的兴趣,也扩大词汇范围.
3 错题展示——增强成就感
无论哪门学科的复习,练习是巩固知识的主要形式,在练习时,学生出错是难免的,而对待学生的错题是艺术,在错处绽放思维是最佳境界.因此,对练习中的错误,教师可以引导学生一起纠错,使其知其然知其所以然.
复习了基础知识,在运用阶段,学生往往出错.如Stand at the top of the mountain ,and then you will get a better ___of the town. A sight B view C scence Dscenery这个选择题,如果学生对短语get a view of没有掌握,那么选择起来就有难度.此时,不妨组织学生讨论群策群力而探讨出四者的区别：view是“风景”、“景象”之意,通常指从远处或者高处所见到的景物；而scenery指的是“自然风景”是不可数名词；而scencez指的是人参和的场景,一般指出事的地方或者现场；sight是“能看到的风景”,复数形式指“风景”、“名胜”,还有“视力”之意.
这样,有一个错题,使学生们发散思维,集众人之智慧,将错题点缀得精彩无限.同时,经过给同学纠正错题,也可以增强学生学习的成就感.
教学方法很多,复习方法也很多,没有最好,只有更好.只要在教学中,采用行之有效的措施,并不断加以改进,学生定会在复习中体验到成功的喜悦,收获成功,收获经验,提升能力,复习课因学生动起来而精彩.
参考文献：
[1]吴梓青.高中英语总复习课问题诊断和解决方法研究[J].考试周刊,2013年55期.
[2]徐丹丹.多管齐下,提升复习效率——探究高中英语总复习教学的有效方法[J].文理导航（上旬）,2014年2期.
结论：适合单元复习论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语文单元复习课ppt开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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