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主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-09

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摘 要:科学合理的教学设计能有效提高课堂教学的实效性,增强课程教学的针对性.文章主要探讨高职院校“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学设计的基本内容.

关键词: 思想 中国特色社会主义理论体系概论 教学设计

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2015)06-0054-01

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划.科学合理的教学设计能有效提高课堂教学的实效性,增强课程教学的针对性.本文主要探讨高职院校“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”课(以下简称“概论课”)的教学设计.

1 “概论课”教学目标的确立

“概论课”的基本内容是全面论述 思想、 理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学涵义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国社会主义建设的路线方针政策.其教学目标可以从三个方面来确立:

知识目标:通过教学让学生全面正确地理解和掌握 思想、中国特色社会主义理论的科学体系、精神实质和立场、观点、方法,使学生接触和体验纷繁复杂的历史和社会现象,体验理论和现实、理想和现实之间的冲突,形成较为合理的马克思主义知识体系结构.

能力目标:培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力,牢固树立中国特色社会主义的共同理想,增强执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性;培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,以及口头表达能力和语言文字能力.

素质目标:让学生在教学和实践中认识社会、认识人生、接受教育、学会做人,引导学生深入思考,运用辩证的方法分析各种问题,从而加深对理论知识的理解,树立科学的世界观、人生观和价值观,引导学生正确面对“应该做什么,不应该做什么”、“成为什么样的人,怎样成为这样的人”等问题.

2 “概论课”教学内容的设立

高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材《 思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2013年修订版)共十二章内容.笔者在教学过程中结合职业教育特点和高职院大学生学习需求及学习特点,把“概论课”理论教学设计成12个专题,具体如下:

第一讲马克思主义中国化的理论成果(第1章);第二讲新 主义革命理论(第2章);第三讲社会主义改造理论(第3章);第四讲社会主义建设道路的初步探索(第4章);第五讲中国特色社会主义道路的开创(第5、6、7);第六讲建设中国特色社会主义经济(第8章);第七讲建设中国特色社会主义政治(第8章);第八讲建设中国特色社会主义文化(第8章);第九讲建设社会主义和谐社会(第8章);第十讲建设社会主义生态文明(第8章);第十一讲祖国统一和外交策略(第9、10章);第十二讲建设中国特色社会主义的根本保证(第11、12章).

教学内容进行有效整合后,主题鲜明,内容充实,重点突出,针对性强,有利于对现实问题的思考和把握,有利于解决学生思想认识中的深层次问题.

3 “概论课”教学方法的选择

根据本课程特点和高职生实际,在教学方法上坚持做到三点:第一,以专题讲授进行课程整体设计.结合学生学习、实践需要,采用专题教学法,设计十二个教学专题,增强针对性.第二,以任务驱动组织课堂教学.按任务驱动组织教学,以专题研讨等方式带动学生预习和课外实践,引发学生对理论的深入探讨,激发学生的求知 .第三,以项目实践组织课外教学.根据职业岗位素质要求,对课程的实践教学进行一体化设计,组织开展实践教学,增强课程教学实效性.

鉴此,在教学过程中可采用的教学方法有:(1)案例教学法.把课程理论浓缩为一个个生动鲜活的案例,引导学生在案例设置的情境中独立思考,并在对案例分析、探讨并解决具体问题的过程中获得启迪.(2)情景教学法.或将音频、视频、图片等融入课堂之中,或设计模拟法庭,或模拟学生真实生活场景,增强课堂的趣味性、生动性,激发学生的学习兴趣,易于学生吸收和掌握.(3)项目教学法.每个专题作为一个项目,使课堂教学和实践活动有机结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生职业方法能力和职业社会能力.(4)互动教学法.以学生关注的思想热点问题为平台,有针对性地选择系列案例、精选问题进行专题研讨,在分析和讨论中开展形式多样的师生互动、学生互动,使学生在活动中感受体验,获得启迪.(5)启发教学法.让学生从身边的事、从教室的案例中独立思考、领悟道理,得出结论,是学生更好地掌握课程内容.

4 “概论课”教学评价的设计

教学评价主要包括对“教”和“学”的评价.对“教”的评价包括教学内容、教学手段、教学条件、教学态度、教学管理等方面,由教务、督导部门、系部依据课堂教学管理规定和课程标准、教学计划进行评价.有学生通过评教系统对教室授课情况进行评价.对“学”的评价包括学习态度、学习效果.有任课教师采取平时考核、阶段测试、社会调查、集中考试等方法进行考核测评.

参考文献:

[1] ,教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政〔2005〕5号.

[2] 思想和中国特色社会主义理论体系概论.高等教育出版社,2013年修订版.

[3]陈连生等.高职院校“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学研究.中国人民大学出版社,2011年.

作者简介:任永辉(1983年-),男,陕西凤翔人,湖南城建职业技术学院思政课部讲师,助理研究员,研究方向:思想政治教育.

结论:关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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