小学数学课堂中小组合作学习,这篇小学数学课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学数学课堂论文参考文献：
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0193-01
随着社会的发展进步,新兴科技的兴起 ,课堂教学也应和时俱进.而我们的教育群体是独生子女这些特殊的群体 .他们所面临的社会问题更多更复杂. 和人交流和合作是他们必备的能力和素质, 正确的合作方法会达到事半功倍的效果 ,生活也会因合作更加精彩.
在小学课堂中因为小组合作学习也会出现1+！>2的效果. 新课程改革强调小组合作探究性的学习方式,不但使每个学生优势互补,形成良好的人际关系, 促进每个学生个性健全发展,而且使学生会在倾听他人见解, 收集整理 ,分析归纳, 语言表达等方面都得到发展.. 下面我就自己在数学课堂上如何实施小组合作学习谈一谈自己的看法.
1.优化组建小组
教师要对班级中每个学生了如指掌, 教师要对每个组员进行认真研究, 每个组中成员个性特征 ,组织能力, 学习能力,语言表达能力, 书写整理能力,性别等都要考虑. 我班采用4人一组, 便于讨论交流. 早实际学习过程中, 在定期调换每组的组长 ,记录员, 汇报员 .每一个月轮换一次, 增进学生互动有效性.
2.认真钻研教材, 巧选内容
小组合作学习并非每一节课上都使 ,要根据教材内容,选择. 我觉得要选择符合以下四点：
2.1现实生活中的内容, 体现数学的实用性.
2.2开放性内容, 可以培养思维的灵活性和发散性,拓展思维空间.
2.3选择有探究性的内容, 可激发合作 .
2.4选择有层次的内容, 扩大参和面.
另外,还要探究恰当的合作时机,如当个人操作无法完成时,学生个人思考、探索有困难,需要互相启发时,答案多样性时,问题涉及面大,学生回答不全面时,学生意见不一样需交流时,宜采用小组合作学习,让他们在组内冷静的思考,理智地分析.比如在学习笔算加法时,通过对几个学生的板演进行评价之后,在有了一定感性认识的基础上,小组内讨论"笔算加法应注意什么".这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流,互相补充,让学生自己总结归纳出笔算加法的计算法则,这是学生自觉获得的知识,因此会记忆深刻.对于那些开放性的练习,在学生经过独立思考之后,再进行小组交流.如二年级上册第58页的第4题,可先让学生看图,然后问学生："你能解决沙滩上一共有多少人这个问题吗?"先让学生独立思考,再把自己的想法讲给小组同学听,这时学生的解决方法有：3×4+3,4×4-1,5×3.通过这种交流让学生了解不同的思维方法,互相促进,形成互动的学习氛围.再如学习了长度单位后,对物体的长度进行测量时,测量较长物体的长度一个人无法完成,这时,就可充分发挥小组合作学习的作用,让每个小组自主确定要测量的四种物体的长度,一人记录,两个人测量,还有一个人监督测量并汇报测量的长度,小组成员合作完成.让学生感受到和人合作的快乐.但即使适合的内容, 也并非贯穿始终, 有时在激趣导入的环节使用. 比如在讲<圆的认识>时,我设计这样一个激趣环节,小熊猫和小黑熊骑自行车比赛, 一个是圆形车轮, 一个是正方形车轮, 他们谁会的第一, 为什么这样? 小组内合作探究, 教师提示可以画一画, 或者用卡片做一做, 边演示,边讨论,了解圆的特征,"可以滚动"再讨论车轴安在哪? 从而找到圆心. 这样使学生身临其境感受到"数学源于生活"" 而又应用于生活, 调动学习数学的积极性.
3.当好教师的角色
合作学习的问题 , 围绕"以学生的发展为本"这个中心, 让学生有自己的见解, 然后经过交流,争议 ,思维碰撞和相互接纳, 是解决问题的思路和策略明确化和合理化.
教师此时就像一位好导演,指挥官, 引导学生把本节的内容演绎出 , 总结出方法.
在实际教学中,小学生往往不习惯听别人发言, 急于发表自己的观点. 在合作讨论中发表自己的意见时,很多学生往往一拥而上,你说你的,我说我的.到后来也不知谁说了什么,谁的方法好,因此教师要指挥他们,如何倾听别人的意见如何把别人的建议归纳起来,学会在别人意见启发下完善发展自己的观点,并提出不同的见解,而且教师要鼓励学生开展争论,辩论,接受他人正确意见,这一做法使孩子的说在听的基础上,使说的起点更高,表达更好,互相启迪,达到共同学习,共同进步.
4.建立合适的评价方案
合作学习是以小组为单位,带有团体的性质, 同伴间互助学习,互相鼓励很重要,实践表明,来自同伴间的帮助比教师间的帮助效果更好,而且那么懒惰的学困生也会因为同伴的帮助和鼓励而产生学习的动力兴趣,有时也会同伴的批评埋怨产生推动力. 只有一个小组是一个有机团体,只有每个成员的完美合作才能成功.
而其他同学的评价和老师的评价,是学生自己知道在合作态度, 参和程度以及表达能力方面有哪些优点,缺点.是每个小组明确自己努力和改进的方向,同时分享集体成功的喜悦,大大激发学生集体荣誉感. 促进下一阶段合作学习顺利进行.
随着新课程改革不断发展,随着我们意识不断提高,我们对小组合作学习的研究进一步深入,作为基层教师我愿用眼睛去观察,用头脑去思考,用心去感悟,和新课程一起成长,迎接新的教育时代.
结论：关于本文可作为小学数学课堂方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学辅导班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学数学课堂中小组合作学习
摘 要：我国教育改革要求在实际教学过程中更多地激发学生的学习主动性，让学生学会主动学习，在小学数学课堂中进行小组合作学习正是激发学生积极主动学习。
小学数学课堂开展小组合作学习的有效性
[摘 要]合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系，在小学数学课堂教学中合理运用合作学习理论，是提高学习质量的一个重要保证。[关。
对在小学数学课堂开展小组合作学习的探析
[摘 要]在小学数学课堂教学中，小组合作学习不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思維，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了。
小学数学课堂应用小组合作学习的设计和实践
新时期，受到新课程改革工作的影响，我国基础教育事业也发生了一定程度上的变化。在教学实践中，教师更为关注对学生综合素质的培养，希望借助合理的教学指。