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人文素养论文参考文献：
英语长期以来被看成是工具性学科,因而无论是教师亦或是学生均在课程教学中关注语言自身的知识要点、语法、词汇、句型等内容,却很少有人关注过教材自身的人文性,更不重视培养学生的人文素养.本文主要概述当前大学英语教学中人文素养缺失的现状,进而提出提升大学生人文素养的有效途径.
大学英语教学活动的开设主要以培养学生的听说能力为主,由于学生学习英语的目的是为了进行应用,所以学生的英语交际能力是衡量学生英语能力的重要标志之一,更是提升学生综合文化素养的关键性要素.教育改革的开设对学生的英语教学活动提出新的要求,让学生不仅只关注课程知识内容的学习,更能重视知识面的拓展,这才是培养学生其他英语素养的关键要素.
当前大学生^文素养缺失的主要原因
教师是课堂教学主体学生是知识的被动接受者.大学课程中,学生依旧在课程教学中居于主体地位,从属于主人翁的范畴,学生在整个过程中还处于观众的角色.课堂上教师开展教学活动语法、词汇、句型等是教师授课的主要法宝之一,学生在这种固有的教学模式中只能机械地按照教师的要求做好笔记、进行课下知识回顾、开展课下练习等.其实这种课程教学模式无论是对于教师亦或是学生而言都显得极为枯燥,教师还是照本宣科,学生依旧是被动记录,长此下去,学生对学习的兴趣全无,会频繁出现在课堂上聊天、玩手机的现象.
四六级考试被看成是大学生英语学习的终极目标.四六级考试始终被看成是衡量非英语专业学生的标准之一,特别是用人单位在人才招聘的时候多将四六级考试看成是一项重要的考核标准.这样大学英语考试就变成学生进入到好单位的敲门砖,内容以及授课形式均都围绕着四六级考试开设.甚至很多学校将四六级看成是考核教师标准的关键点.因而课程上教师十分重视知识点的传授,也很看重培养学生的知识能力,反而忽略培养学生的人文素养.另外,部分学生始终将通过四六级考试看成是自己英语学习的终极目标,所以学生在平时的英语学习中只是重视四六级考试的题型,关心四六级考试结束后自己能否拿到合格证书,对于所谓的人文知识不是很在乎.
大学英语教学中如何培养学生的人文素养
更新教育理念树立人文主义思想.语言是文化的载体,更是文化中不可或缺的重要构成部分,它能承载一个民族的精神内涵,所以任何语言的使用都要历经文化的熏陶.我们知道英语是一门语言不但能记载各个学科的人文知识的内容,更是提升传统美德和审美能力的学科,不同的英语审美意识能让人对英语有着新的认识.作为一名优秀的外语学习者就要具有跨文化的知识领悟力,并能在教和学的过程中体会到人文气息.但是受到经济社会发展的影响,语言是和世界进行沟通的桥梁,因而在教学活动开设期间,外语教学也要重视沟通和交流,并要求将对位沟通看成是外语交流的重点.我们在日常教学工作开展期间,仅仅看到外语的工具性反而忽略外语的人文性特点,教学中若依旧沿用这种工具型的教育模式会让外语学习开展得较为机械,不但不利于自身的思想境界升华,甚至会让学生缺失人文意识.故此人文型大学英语教学活动的开设是在教学中体现出各个环节的教学关怀,并让知识传授和人文素养两者更好的契合在一起；同时课堂教学活动开设之际先要做到以人为本,激发学生的学习兴趣让学生具有良好的团队合作精神；鼓励学生积极的参和思考做好创新；教学中情感因素和知识因素的有机结合,要求无论是教师亦或是学生都要做到观念更新,不要将外语看成是一门工具性学科,要将外语看成是一门具有人文素养依托的语言形式.
提高人文素养.在大学英语教学工作中,人文教育的实施以及落实工作,应当首先加强教师自身的人文素养.教师做为教育工作的直接执行者,在很大程度上其素质能够直接影响人文素质教育工作的成功和否.在教学工作当中,大学英语教师应该找准自身定位,将自身做为学生学习的榜样,用自己的学识和人格魅力去吸引学生、引导学生,而不是仅仅将自己作为专业知识的传授者.同时,教师也要不断提高自身能力,不断地进行自我学习,使自己的人文素养以及个人魅力得到不断的提高.
在教师对学生进行人文素养的引导工作时,需要做到以下几点.第一,教师要在专业理论知识上具有足够深厚的造诣,在学识上要广泛涉猎,不能仅仅局限于本专业的相关知识.只有这样才能在进行正常教学工作的过程当中,不断地对教材中的人文思想进行拓展,从而加强人文素养教育的力度.第二,教师本身的个人品行要端正,思想要先进.教师对学生的影响并不仅仅局限于教学工作,同时也存在于日常的交往和交流,教师的言行举止对于学生的影响也非常重要.教師在潜移默化之中已经在学生的心里形成了榜样的作用,只有教师本身的人文素养具有足够的高度,才能树立其教师自己的良好人生观和社会价值观,使得自己具有良好的敬业精神以及良好的审美能力,这样才能对学生进行良好的人文素养培养教育.因此,教师在教学工作中,面对学生时要用最积极的形象和充满热情、饱满的精神进行授课.要让学生在学习的过程当中充分感受到教师的人格魅力和对教育事业的 ,从而使学生受到感染.
建立良好的教学模式.课堂教学在教育工作当中所占有的重要地位是无法取代的,在人文素质教育工作中也应该对课堂教育进行足够的重视.课堂教育当中,教师应该改变观念,使得学生成为教学工作的主体,要让学生尽情地在课堂当中发挥自己,表现自己.教师在这个过程当中所要扮演的角色,仅仅是理论和思想上的引导者,而不是命令的下达者.教师要对学生的能力和优点加以鼓励和承认,对于学生的缺点要进行积极的指导.譬如,教师可以组织英语辩论,在辩论的过程当中不但可以让学生将所学的知识融会贯通,同时也能对自己进行足够的变现,增强自己的自信心.在这个过程当中,教师可以对学生身上的问题进行记录,在活动结束之后针对学生身上所表现出来的不足进行总结和指导.这样便可以使得学生在对理论知识进行练习的过程当中,也能学到更多的社会人文知识.
21世纪的到来,社会不再需要传统的高精尖专业人才,而是需要人文素养较好的综合性人才.目前教学活动开设期间科学素养和人文教育的融合已然成为高等教育开设的必然要求.大学英语教学中涉及到的范围极为广泛,教材中能蕴含的内容有天文、地理、艺术等不同方面,所以英语是一项综合类学科,不仅有语言知识更优丰富的人文知识,基于此,英语作为一项工具性和人文性兼具的学科,对提升学生的人文素养有着积极的影响.大学教师在教学活动开设期间,不但要转变传统的授课模式,更应该在课下努力为学生搭建良好的语言文化范围,目的是试讲人文素养教育和语言素养教育两者契合在一起,这样能让学生的人文素养和语言素养更好的融合在—起.
结论：关于本文可作为相关专业人文素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人文素养心得体会论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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