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【摘 要】为了尝试解决高中语文教学中长期以来普遍轻视文学教育而导致高中学生语文学科核心素养较差的问题,笔者思考了在高中语文教学中浸润文学教育的意义、存在的问题、应采取的办法,以竭力提升高中学生语文学科核心素养,努力培养高中学生的健全人格.
【关键词】高中语文教学；文学教育；浸润；核心素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
高中语文教学改革虽然取得了有目共睹的成绩,但是高中学生的语文学科核心素养并没有明显的提高.造成的原因很多,其中,轻视文学教育是主要原因之一.文学教育是落实语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造、文化传承和理解这些语文素养核心要素和关键内容的主渠道,是培养高中学生语文学科核心素养最实在的实践活动之一.为此,我想谈谈在高中语文教学中对浸润文学教育的粗浅认识,和同仁共勉.
一、在高中语文教学中浸润文学教育的意义
高中语文教师在文学教育教学上,普遍游离于文学作品的表层,大容量,快节奏,不能恒久、绵密地浸润文学教育,导致学生难以获得交流沟通、多种思维以及体验、欣赏、评价、表现、创造美和理解、借鉴不同民族和地区文化的能力,无法提升思维品质,不能相对完善地形成审美意识、情趣、品味、观念.文学作品集知识性、思想性、艺术性于一体,在高中语文教学中浸润文学教育,不但能提高学生阅读文学作品的能力,而且能让学生获得语言知识和语言能力、思维方法和思维品质、情感态度和价值观,同时还能弘扬我国的传统文化,借鉴外国的优秀文化,最终提升高中学生的语文学科核心素养.
二、在高中语文教育学中浸润文学教育存在的问题
（一）语文教师自身的文学素养较差
在过去的几十年中,高中语文教学普遍不重视文学教育,直接造成那以后的高中学生的文学素养基础较差,这些高中生上大学后对阅读文学作品缺乏兴趣和耐心,参加工作后又没有阅读研究文学作品的习惯,导致高中语文教师自身对文学作品的感悟、理解、鉴赏、批评的能力较差.教师虽然是一种很好的职业,但很多优秀大学生不愿投身教育事业,这让高中语文教学中浸润文学教育后天乏力,因为文学教育是高智商教育.浸润文学教育不单是教文学作品时才进行的教学,而应恒久绵密地贯穿在平时的语文教学中,如果高中语文教师没有很好的文学素养,是做不到的.
(二)对文学教育的重视程度不够
语文学科的自身特征让许多高中学生滋生了语文学和不学一个样的错误想法,高中学生对语文的重视远不及数理、外语学科,花在一向望而却步的文学作品类文本阅读上的时间就更少.文学教育见效慢,尤其是文学作品类文本阅读见效更慢,高中语文教师普遍轻视文学教育 ,学生自然不会重视,甚至有专家认为文学作品类文本阅读水平不是课堂上提高的,而是学生习得的.加强文学教育在*中,语文成绩的差异小,文学作品类文本阅读的成绩差异更小.教育主管部门缺乏宣传、倡导和政策支撑.以上原因导致文学教育缺失了引领和动力.
（三）网络的发展,冲击了文学教育的地位
中国作协主席铁凝在《阅读不能失重》一文中讲道：“如今,网络阅读已经成为人们生活重要的组成部分.人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地‘暴走’,逐渐替代以往细嚼慢咽式的传统阅读.新媒介使昔日‘纸面’凝聚的诸多艺术的神性,不断被‘界面’的感觉颠覆碾轧. 然而,我觉得‘界面’代替了‘纸面’的阅读,损失的可能是时间的纵深和历史的厚重.人在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感.之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动.”现实中,网络游戏、 、微信、影视节目比文学作品对高中学生更具吸引力,中学生很难有耐心和时间去读文学作品.
三、在高中语文教学中浸润文学教育所采取的办法
（一）提高高中语文教师自身的文学、教育心理学修养
高中语文教师要想加强对学生浸润文学教育,首先,必须养成平时阅读文学作品的习惯,加强文学理论的学习,并学着创作文学作品,才能深入理解文学作品的思想内涵和艺术技巧,才能切实提高自身文学修养.其次,高中语文教师要深入研究教育心理学,揣摩高中生叛逆的性格特点,避免采用逼迫式的方法向他们浸润文学教育.例如针对四大名著,课外,学生爱不释手；课内,学生昏昏欲睡.无论教师文学修养有多好,但学生不接受,文学教育就成了空谈.还要深入研究文学作品的教法、学生的学法.因此,提高语文教师的文学、教育心理学修养是浸润文学教育的前提条件.
(二)提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位
文学来源于生活又高于生活,记载厚重历史,充满人生智慧,洋溢丰富情感,凝聚艺术神性,满足着人们的精神需求,浸润文学教育对提高学生语文学科核心素养意义重大,因此,我们要采取必要措施,提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位.
1.通过重视文学教育的考查,来提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位.考试是关键,这主要指命题和阅卷,命题要掌握好难易度、区分度,针对性要强,阅卷务必做到准确、客观,让学生在考试过程中感受文学作品的魅力,而不是受罪；在考后享受属于自己的胜利,而不是沮丧,以激发学生阅读文学作品的興趣.
2.通过开展课内外文学活动,来提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位.在语文教师的主导下,以班级、备课组、教研组、年级组为单位,开展诗歌散文朗诵、文学故事演讲、文学故事辩论、我喜欢的文学作品推荐以及学生文学习作展示会等活动,以激发学生阅读创作文学作品的兴趣.
3.通过借助教育主管部门的影响,来提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位.教育主管部门,拥有对教育的领导权,若能通过宣传渠道加强浸润文学教育宣传的力度,引起全社会的广泛关注；通过制度层面,及时进行科学、合理的调整,给教育更细化的政策支撑.这是提高浸润文学教育在高中语文教学中的地位最有效的途径.
结论：关于文学教育方面的论文题目、论文提纲、《文学教育》论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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