互联网时代高职教师面临挑战和策略,此文是一篇面临挑战论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
面临挑战论文参考文献：
摘 要：随着“互联网+”时代的到来,知识和信息的获取变得更加便捷,学校教育的教学环境、教学目标、教学对象和教学核心都发生了很大变化.为了适应教育信息化的发展趋势,高职教师应加强学习、培训和实践,努力发展自身职业能力,以培养更多行业转型升级需要的创新型高技能人才.
关键词：互联网+时代；高职教师；发展策略
高职教育的最终目的是培养大量实用型高技能人才,教育活动具有职业性、实践性的特点.在“互联网+”时代中,要求教师和时俱进,合理运用信息化技术,整合建设直观、有趣、实用的教育资源,提高高职学生学习便捷性、主动性和学习效果,减少实训教学成本和教师繁重的教学任务,并促进教师职业能力的提高.
一、“互联网+”时代的特征
1. 资源丰富
网络平台加快了知识的传播速度,为人们了解知识、应用知识提供了便利.网络是一个信息共享的平台,信息数量呈爆炸式增长,具有海量的特点.
2. 获取信息便捷
网络对人们来说有很大的吸引力,人们可以从互联网中获得知识,丰富自身的知识储备.同时,网络信息有较快的传播速度和大量的传播渠道,随着4G网和移动终端的普及应用,可以让人们在任意时间、任意地点通过网络查找信息.当前,各教育平台均开设了网络公开课,学生可以根据自己的需求选择一门课程学习.
3. 零代价获取知识和信息
现在网络中大部分知识都具有公开化的特点,免费向用户提供,只要用户有网络和搜索引擎,即可得到相应的知识.此外,很多企业也制作了供学生学习使用的软件,这些软件中有大量的知识,大部分资源都无须支付费用.学生通过不同的软件、网络平台,可以得到多方面的知识,扩大知识涉及的领域.
二、“互联网+”时代高职教师面临的挑战
1. 教学环境
在“互联网+”时代,多媒体和计算机已经在高职教学中广泛普及,虽然高职教师会运用多媒体授课,但自身的信息化操作水平仍需进一步提升.互联网、数字终端的使用已经成为高职教育的最新趋势.教师开设虚拟课堂,要经常查找资料,对教学内容进行补充.由此,可以让高职教育的内容进一步增加,为学生营造一个好的教学环境.教师创新教学模式,逐渐使学生养成自主学习的习惯.
2. 教学目标
在“互联网+”时代,社会各行业的经营模式和发展方向都发生了明显的变化,大数据逐渐深入人们生活的方方面面,也加快了社交网络的传播速度.在这一时代背景下,高职教师需提高信息技术应用水平,采用翻转课堂等教学模式,以学生为中心,重视对学生学习的主动性、学习能力和创造力的培养,进而提高学生可持续发展的能力.高职院校需转变教学目标,调整教学内容,合理运用信息技术教学,让学生产生学习的 ,从而掌握更多的生存技能.教師应将培养学生职业素养作为前提,注重培养他们的创新技能,让其适应社会的发展.
3. 教学对象
高职学生可以熟练操作现代通信设备和工具,高职教师需充分了解学生,积极沟通,因材施教,帮助学生形成创新思维.如很多学生会用表情包表达自己的想法,可以快速接受新事务,并擅长搜集.针对这一情况,教师需采用寓教于乐的教育方式,科学运用信息化技术,优化教学.
4. 教育核心
教育核心的变化是指重视学生的主体地位,发挥教师的主导作用,让学生主动掌握知识.在“互联网+”时代,教师必须用相应的方式引导学生,使其不断思考、主动探索,从而培养其想象力和创造力.为此,教师要积极改变原有的教育思想和教学方式.
三、“互联网+”时代高职教师职业能力的提升方式
基于上述“互联网+”时代的特点以及高职教师面临的挑战,高职院校应加大对教师的培训力度,使其不断提升自身的能力水平,灵活使用不同的教学工具,培养出符合时代要求的信息化人才.
1. 整合优质的教学资源
近年来,信息技术已经在高职院校的教学中普及,如果教师依然采用原有的教育方式,或自身的信息技术仍停留在原有的水平,将无法满足学生对知识的需求,会给教学带来不利影响.由此,教师若想提高个人的职业技能,需要不断学习,使用现代化的信息技术搜集资料、整理素材以辅助教学.
2. 对教师进行全面的培训
高职院校应为教师提供培训平台,以提高教师的信息素养,促进信息化技术教学,优化教学效果.学校可以根据教师所在的专业以及学习能力的高低,把所有教师分层,让他们在不同的平台上接受培训,以满足“互联网+”时代提出的要求.而院校把培训对象分层后,也要合理设置培训模块,让其变成一个系统.其具体操作如下：
其一,把学科作为单位,让教师了解信息化教学需要掌握的理论知识及所使用的教学技术,对此教师应有初步的概念.
其二,待教师了解有关知识后,要求教师进一步学习.学校也可以聘请专家到校讲解,介绍如何利用信息技术完成教学设计,建立教学资源数据库,把一个或多个内容放到一个板块中,用板块的方式完成讲解,让教师对信息化操作有新的认识.
其三,推出具体案例.由教师根据要求完成案例设计并在实际教学中尝试,再由其他教师和学生评价反馈.教师应把培训的知识在实践中应用并落实于教学各环节,提高教师的信息化教学水平.
3. 加强校内硬件设施建设
教师掌握信息化教学的知识后,如果缺少硬件支持,也无法落实到实践中.对此,高职院校应完善教学硬件设施建设,以校内现有的教学资源为基础,利用校园网建立一个虚拟网络平台,在这个平台上可以实现教育资源的共享,为教师授课提供便利.校园网的建设是否完善,会影响教师备课的质量以及和学生课堂互动的效果.
现在,很多高职院校已经认识到信息化教学是“互联网+”时代教育的必然趋势,也是提高教师职业能力和素养的重要途径,故纷纷增加了资金的投入.同时,学校所在区域的教育部门也提供政策支持.且各高职院校也会建立考核机制,考察教师的教学成果,从而调动教师的积极性.
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