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作文教学论文参考文献：
【摘 要】
恰当地运用多媒体技术,不仅可以创设情境,激发学生们学习的热情,而且还可以弥补学生认识与实际生活的差距,多媒体可以把很多场景进行再现,这样学生写作起来会更加方便.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
多媒体技术 初中 作文 教学
众所周知,随着科技的越来越发达,多媒体已经引入课堂.多媒体技术的出现,给学生和教师都带来了很多便利.它为学生们提供了丰富多彩的感知材料,让学生们在写作的时候有话可说,有情可发.由于初中生的阅历还不够广,因此写作文成了初中生的一大难点,恰恰多媒体的出现解决了这个问题.恰当地运用多媒体技术,不仅可以创设情境,激发学生们学习的热情,而且还可以弥补学生认识与实际生活的差距,多媒体可以把很多场景进行再现,这样学生写作起来会更加方便.把课堂教学和现实生活有机的结合起来,从而丰富学生的写作素材,写出自己的真情实感.下面,在本文中我将主要阐述多媒体技术在初中作文教学中的具体体现.
一、利用多媒体激发学生写作的热情
“兴趣是最好的老师”,它是学习的原始动力.对于初中生来说,正是学知识最快的时候,如果学生对相应的知识有兴趣的时候,他们就会非常快的学会.这也是初中生的一大优势.因此,在初中阶段培养学生的兴趣是非常重要的.经过我多年的教学经验,在写作方面激发学生的兴趣,我采用的最多的就是使用多媒体技术.因为,多媒体比较直观、生动,里面可以搜集到很多新颖的画面,并且还可以配有悦耳的声音,这样就会特别容易引起学生的学习兴趣.我觉得教师在采用多媒体创设情境的时候,可以以生动具体的形式动态地展现与作文相关的情境,使学生们更快地融入到写作的环境中.并且,多媒体中的信息主要是以视觉和听觉的感知为主,可以把抽象的画面变为生动逼真的画面,这样学生们更容易产生联想,更能激发学生的创造力和表达的.当学生们有兴趣去写作的时候,他们就会把“要我写”转化为“我要写”.这样写出来的文章不仅具有丰富的素材,而且还会有丰富的情感体现.
比如,在学习七年级语文下册的时候,第一单元的作文是“观察人物特点,写出人物性格”.在写这篇文章的时候,首先教师应该带领学生们分析这个题目,这篇作文是描写人物.因此第一步应该确定写什么人,进而研究所写的人的个性特点是什么.然后进一步观察或回忆所写的人的个性特征,想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的,这样就有可能具体生动地写出人物个性特征.但是在授课过程中,教师只是这样单纯的带着学生们分析这篇作文,学生一定没有什么兴趣.这时,教师可以采用多媒体技术,利用多媒体给学生们播放一些恰当的场景.如,小片段：我最爱的老师；我最爱的妈妈；我最爱的爷爷奶奶等.在播放这些小片段的过程中,可以让学生思考一下,这些人的人物性格特点.然后根据他们,在想想自己身边的人,是否也具有相同的性格特点.这样,当学生联想到之后,就会迫不及待的想表达自己的情感,就会主动地去写作.
二、利用多媒体充分发挥学生的主动性
我们都知道,传统的作文教学模式中,都是以教师为中心,教师几乎主导了学生作文的全过程,学生很少参与课堂,当教师留了作业之后,学生只是按照教师的思路完成作业,完全没有自己的想法,这样很容易束缚学生的自主性和创新意识.随着多媒体的出现,渐渐的改变了这种传统观念,多媒体具备文、图、声、像,因此使用起来会非常生动,学生也很容易接受.采用多媒体的课堂是非常开放的、的,在这样的课堂中学生们也特别愿意去思考,去发言.在学生们的发言过程中,还可以进行交流.同时,在交流的过程中,更能激发学生的想象力.
比如,在学习七年级语文上册第二单元的时候,我们会发现有这么一片作文.请你以“那一次,我____”为题,写一篇记叙文.当看到这个题目时,我们就会发现这是一篇半命题作文.主要是通过一些事情来抒发自己的真情实感.在让学生们写之前,教师首先可以先让同学们借助多媒体观察几篇范文.然后,让学生之间进行交流,想想自己是否也有这样的事情发生.再谈谈让自己最难忘的经历.最后再由小组代表发言.通过这种形式,不仅可以提高学生的交流能力,而且还可以发挥学生的主体性.当学生意识到他在这个班级的位置后,同样也会好好学习.
三、利用多媒体丰富学生的写作素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”确实是这样.如果学生平时积累的少,阅历不够,没有养成观察的习惯和素材积累的习惯,文章自然就写不好了.想要真正地写好作文,学生就必须具备丰富的写作素材.那么,如何丰富学生的写作素材呢?我们可以把学生从狭小的教室中解放出来,让他们回归大自然,在自然中去获取素材.当学生具有丰富的素材时,自然而然就会喜欢上写文章.
比如,在学习九年级上册第六单元的时候,需要学生写一篇作文.题目是：绿——生命的颜色.单单的让学生看这个题目,学生肯定不知道如何去写.这时,教师就可以带领学生走出教室,回归到大自然.在自然中,我们可以看到很多绿色的风景.有绿树、绿草等.可以引导学生采用“托物言志”的写作手法.根据对绿树、绿草等自然景观的观察,用心体会它们的精神,然后再运用到人的生命当中,这就是写作的一种升华.
总而言之,多媒体教学弥补了传统作文教学的许多不足,真正地体现了以学生为主体的课堂,激发了学生的写作兴趣,大大提高了课堂效率.因此,多媒体技术能让初中作文教学更加精彩.
【参考文献】
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【5】赵青.谈现代信息技术在写作教学中的运用问题【J】.中国电力教育,2010（22）
结论：关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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