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主题:高中语文论文写作 时间:2023-12-25

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在高中语文教学中,教师普遍重视对学生应试能力的培养,因而在语文的工具性方面下足了功夫,却忽略了对语文教学人文性的关注和引导,这样的教学模式,造成了学生对语文学习的偷工减料.尤其是在文本内涵的把握上,教师不但欠缺文本解读细节的指导,而且对学生主体的尊重度也不够.长此以往,我们看到了越来越多的高素质低能力的“畸形儿”,不能不说这是语文教育的悲哀.针对这样的教学困境,笔者认为,语文的工具性固然重要,但人文性不可或缺.只有将工具性和人文性和谐统一起来,才能让学生受到语文教育的全面熏陶和价值观的引领,这既是对学生的尊重,也是一条学生语文素养提升的有效路径.

一、解读意义,形成正确的价值观

通常意义上的人文性,其实并不复杂,指的是对学生的尊重,让学生发挥个人主体性,从自己的角度看待课文,获取知识,而且在这个过程中,拥有了独立审视事件的权力和能力.这个人文性的培养过程,是一个自然而然的过程,学生都是自然地面对课文,通过分析和鉴别,最终获得去伪存真的能力.

如在教学高中语文教材中的《林黛玉进贾府》这一课时,笔者并没有让学生参阅任何参考书,也不用看什么导 读指南之类的书,而是让他们自己用心阅读,读了一遍不够再读一遍,读完了说说自己的感受.有的学生认为,这篇文章写出了林黛玉的性格,心思细密,同时也写出了贾府的奢华排场.在这个章节里,红楼梦中的主要人物都粉墨登场,像凤辣子的泼辣、能干、口蜜腹剑显露无遗,还有贾宝玉的多情、另类也跃然纸上.

学生讨论的同时,笔者提出了疑问:为什么曹雪芹要重点描写贾府的气派呢?这里有什么深意呢?学生由此展开探究,有人认为,这是为了衬托这场奢华人生之梦的幻灭,为下文做好铺垫.也有人认为,这是为了向读者展示社会环境,是为塑造小说人物设置的.“贾府生活如此排场奢侈,那么多的财富从哪里来?他们的身份地位如何?”学生循着这样的路径一路探索,从历史和批评的角度,理顺了文章的意义:贾府代表着封建时代没落的缩影,这也为文中主角的人生悲剧埋下了伏笔.

可见,在语文教学中,语文教师要善加指导点拨,才能让学生树立人文思想,通过多层次解读,形成丰富的社会文化底蕴,建构正确的价值观.

二、选好内容,传达积极的人生观

在高中语文教学中,关于人生观的文章比比皆是,但往往有教师将应试教育的内容当做重点,完全无视人生观问题的探究,这导致语文课堂失去了思想厚度.而有的教师又过分注重人文性,结果将课上得如同思想政治教育,高调之中却缺乏思想性,学生在被动接受的同时,心生厌烦,并且难以感同身受.那么该如何进行正确的引导呢?教师要做的就是选择合适的内容,在关键的地方进行点拨和引导,学生心有所悟,心有所思,独立思考才能有深刻的领悟.

如在执教《兰亭集序》时,文中有这样的段落:“廖朗无涯观,寓目理自陈等群籁虽参差,适我无非新.”这段文字玄虚神秘,具有不可捉摸性,再加上王羲之早年受道教的影响,思想上有些消极.如何让学生从这篇文章中获得正确的人生观引导呢?笔者从挖掘生命教育的正向能量入手,结合认识生命、珍惜生命、超越生命三个维度,带领学生进行解读.

学生找到文章中描写暮春之初的美好景色,通过想象力感知到年少时光的美好:“天朗气清,惠风和畅”,“崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍,映带左右”,曲水流觞,群贤毕至.这样的人生胜景,岂不是值得珍惜的青春时代吗?既然拥有过这样的美好时光,还说什么生死无定吗?学生借此可以谈谈自己的理想和追求,谈谈自己经历过的这一美景时刻,从中感受王羲之传递的真性情.

学生再深入体会学过的其他文学作品,如歌德的《浮士德》中浮士德历经磨难,追求知识、爱情、权力、艺术等,最终在临死之前见证了沧海桑田,看到了人们创造的美好现实,于是他闭上了双眼,说了一句话:“真美啊,请停留!”这个停留,其实就是对生命的眷恋和对一生探索的肯定.他不后悔自己所做,而此生也只是为了这样一刻死去,又有什么可以畏惧的呢?通过这样的解读,学生获得了生命的重新体认,感受到生命在于追求,只要真心拥有并且用英雄的梦想浇灌过,便无怨无悔.

三、运用审美,引导深刻的人文观

教师要尊重学生,研究学生,同时还要将自己的能力不断提升,直到能够成为学生心目中的表率和智慧的化身.教学中,教师要加强审美引导,人文性本身就具有美感,当然,若非教师体察并且研究,学生是无法体会的.教师应将这种审美性渗透在课堂教学中,让学生领会深刻的人文性.

川端康成的《花未眠》情节原本很简单,描写自己睡觉到凌晨四点钟,然后醒来就看到了海棠花未眠,而后采用意味深长的句子传达作者对人生的思考.如何才能让学生体会到其中的审美所在,文中有这样的句子:“自然的美是无限的.人感受到的美却是有限的,正因为人感受美的能力是有限的,所以说人感受到的美是有限的,自然的美是无限的.”“如果说,一朵花很美,那么我有时就会不由地自语道:要活下去!”这些句子读来,既能够感受到震撼,又能给人深思.看似朴实的文字,实则蕴含着丰富的哲理和人生体验,需要读者细细体会和琢磨,才能领会其中真意.

为此,笔者在进行引导时设置了这样的问题:“你是怎么理解海棠花未眠这件事的?为什么说看到一朵花很美,就要勇敢地活下去?这两者之间有什么必然的联系呢?”学生结合自己的生活实际,谈谈自己看到一朵花的感受.有的可能只看了那些绽放的花儿,有的却看到了深夜里一朵海棠花坚强的意志力.海棠花在川端康成的笔下,具有了生命的力量,它是可以思考的,也是可以从中窥见生命之美的.这样的美是一般人无法理解的.学生由此领悟到生命中美的事物,都是充满着哲理性,需要在享受这些美的时候,深入剖析和思考,然后才能看到其中的美来.这既需要思想的沉淀,也需要敏锐的思维来建构.学生在这样的探索之下,找到了语文课堂审美的人文解读之门.在这个过程中,值得一提的是,这是教师和学生的一次心灵共享之旅.

总之,高中语文教学在很大程度上是对学生人文性的塑造和提升,这个过程并非如简单的识字写字那么简单,这是个漫长的过程,需要耐下性子,需要放下架子,还需要慢下步子.对于语文教师来说,不仅仅要教给学生工具性的语文基础知识和语文基本技能,更多的是要教给他们一把思考人生的钥匙,在文字的海洋里思考自己的未来,探索人生之美,感悟心灵世界的纯净和人性的淡雅,这才是语文教学的本质,也是语文教师追求的理想之境.

作者单位:江苏省邳州市第二中学(221300)

结论:适合不知如何写高中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中语文最经典的课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

初中语文教学构建人文性尝试
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