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情境论文参考文献：
[摘 要]情境创设是小学语文教学的有效途径之一.在语文课堂教学中,教师要积极创设适合学生的教学情境,利用语言、现代技术和课堂活动打造一个充满着情感和趣味的课堂,使语文课堂凸显出它应有的魅力.
[关键词]小学语文；情境创设；魅力课堂
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0009-01
就小学语文教学而言,情境的创设可以使课堂变得多彩起来.语文新课标中指出了要培养学生的综合语文素养,要使学生获得一种审美情趣和思想境界的提升.在这样的目标要求下,教师要依据学生的实际心理去打造一个更加感性的语文课堂,让学生在情感的力量下更主动地去学习语文.情境的创设途径有很多,教师可以凭借自己的专业素养,用艺术化和文学化的语言去创设,也可以利用多媒体创设形象的画面和视频,还可以利用活动来创设一些课堂情境.
一、巧用语言艺术,创设语言情境
语言是沟通的桥梁.而艺术化的语言恰恰也可以使学生身临其境,受到感染和熏陶,从而更加专注于课堂教学内容.语文教师应具备一定的语言功底,能够针对教学内容调整自己的语言方式,力求为学生打造一个温馨而有内涵的课堂.
例如,在《九寨沟》一课的教学过程中,教师为学生创设了语言情境,使学生在美好的语言表述中对九寨沟产生一种向往之情,在欣赏祖国美景的同时,更加热爱大自然.教师首先让学生去自主阅读课文,然后带领他们一起走进那美好的景致中：“风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗星.作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇和秀美.大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中.蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画.如果我们走进其中,定会被它那迷人的风姿吸引,也定会陶醉于美妙绝伦的风景中.”学生在这样的语言情境中会爱上自然,爱上那片神圣的净土.
利用语言去创设情境是语文课堂中较为常见的手段.让那些优美的语言飘散在课堂的每一个角落,渗透到学生的心间,是语文教师义不容辞的责任.
二、借用现代技术,创设形象情境
新课程改革实施以来,信息技术和课堂教学的融合显示出了较好的教学效果.小学生的思维能力处于形象化的阶段,他们更愿意用视觉去感知一切,也只有他们亲眼看到了,才能体会得更加深刻.
例如,在《燕子》一课的教学过程中,教师引导学生去体味散文语言的魅力.教师为学生创设了形象化的情境,让学生去感受燕子在稻田中飞舞的美好画面,欣赏燕子落在电线上的“五线谱”样的优美姿态,体会春天的燕子为自然增添了一抹灵动.在利用多媒体为学生展示画面的过程中,教师还配上了动听的音乐,使学生的审美情趣得到了提升.在欣赏画面的过程中,学生们了解了语言的表现力原来是那么的强,也懂得了怎样去描绘熟悉的画面和事物.
情感的激发需要一个临界点作为支撑,而信息技术就可以为我们的教学提供一个这样的平台.学生在欣赏中感受,在感受中思考,他们对于文本的情感就会被激发出来.
三、利用课堂活动,创设活动情境
新课程改革实施以来,学生的主体意识备受关注.语文教学中,我们同样可以通过开展一些活动,来营造一个和谐的课堂氛围.教师可以利用一些学生自主参和的活动来创设教学情境,让学生在自我参和的过程中去感受、体验,这样的感受将特别真切.比如,教师可以让学生演绎一些小话剧、开展一些辩论赛等,使学生对语文学习产生兴趣,从而加深对文本内涵的理解.
例如,在《负荆请罪》一课的教学中,教师就引领学生积极地走进文本中,去了解文本的思想内涵.教师让学生先通读文本,将文本改编成一个小话剧,而后进行演绎；学生也可以不拘泥于课本,自己选择台词,只要能凸显文章的内容即可.学生被这样的活动吸引了,他们以小组为单位,积极地参和到活动中,很快,一个个小剧本就出来了.廉颇和蔺相如的角色被学生演绎得非常到位,尤其是那些语言和动作,着实让人佩服他们的无尽潜能.在这样的活动情境中,学生明白了文章的思想内涵,懂得了什么是宽容,什么是勇于担当.
语文教学需要学生参和到活动中去,以提升他们的语言表现力和审美力.利用活動去创设情境,也不失为一个有效的教学方法.
总之,在小学语文课堂教学中,情境的创设至关重要.教师要积极为学生创建一个别样的课堂,要尊重学生的主体地位,掌握先进的课堂教学理念,学会利用现代教育技术为学生创设情境,从而最大限度地内化教学内容,提升学生的语文综合素养.
（责编 刘宇帆）
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摘 要：小学语文课程作为学生学习其他学科的基础，其不仅具备工具学科的特征，还具备艺术性。为了让提高小学语文的教学质量和教学效率，语文教师需要注重。