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素养论文参考文献：
[摘 要]语文素养主要包括语文的基本知识、语言积累、语言能力,语文的学习方法、习惯等.教师要通过运用现代信息技术手段,增强学生学习的兴趣；巧用文章内容,发散学生的思维；跳出文本内容,组织课外阅读等几个方面,充分激发学生的学习热情,让学生的创新思维能力得到培养、实践能力得到提高,从而更好地实现教学目标.
[关键词]语文素养 综合能力 兴趣 思维
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）31-039
在小学阶段,语文是培养学生交际能力的工具.在启蒙教育阶段,小学生需要一些基本的语文素养来为将来的发展奠定基础.语文教学应该为学生提供自主的学习环境,让学生能够从小养成自我思考的好习惯,从而实现语文能力的逐渐提高.如何在课堂中不断地提升学生的语文素养呢?
一、运用现代信息技术,增强学生兴趣
兴趣是最好的老师.在语文教学过程中,教师可以通过多媒体创设一定的情境,让课本中原本静态的画面立体鲜活起来,从而调动学生学习的积极性.例如,在教学《庐山的云雾》一课时,教师可以先通过PPT呈现一些关于庐山的图片,并配上解说：“这就是我国江西的庐山.现在大家看到的就是庐山的美景,是不是很美?大家想知道更多关于庐山的知识吗?”这样学生的积极性就被充分地调动出来了.同时,教师还可以通过配音范读,让学生直观地感知文章的抑扬顿挫,从而激活学生的学习热情.
在语文教学中,怎样才能让学生深入地了解文章的主题,体会文章的主旨思想呢?信息技术手段的运用,无疑是一种很好的办法.例如,教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课,由于学生对彭德怀比较陌生,对文章的历史背景也知之甚少,如果只让学生简单地阅读几遍文章,教师再根据参考书进行一些讲解,那学生是不能准确地感受到彭将军的伟大的形象的.因此,教师要运用多媒体技术,结合课文内容、背景,利用PPT或是视频给学生展示一些彭德怀的故事,从而营造一种氛围,让学生了解到彭德怀的思想品质.这样,学生不仅对文章的理解加深了,而且在心底产生一种对革命精神的向往之情.
二、巧用文章内容,发散学生思维
在语文教学中,教师应该多设计一些开放性的问题,让学生自己去探究、感悟.例如,让学生去完成一份手抄报,他们不仅要大量地搜集资料,还要自己进行版面设计,最后还要誊写.这些环节需要学生自己亲自操作,在一定程度上培养了学生的创新能力、动手操作能力以及信息处理的能力.学习《富饶的西沙群岛》《长城和运河》等文章后,可以布置学生写一篇关于我国自然景观的小文章,让他们在网上收集资料,这样使他们的综合能力得到增强.
在教学《苹果里的五角星》一课时,教师先提出几个问题：同学们每次切苹果都是怎么切的?为什么总是这么切?想过换一种方式吗?显然,这是知识和思维引导并进的一种方式.然后,让学生发散自己的思维,说出各种各样的方法.接着,教师对学生进行引导,并让他们查找资料,根据自己的理解进行的回答.最后,教师让学生开展讨论,使他们思维进行碰撞,产生出思想的火花.
三、跳出文本内容,组织课外阅读
语文素养是一种重要的素养,是学生学习所有学科,从事各种工作所必备的基础素养.如果仅仅依据课本上的几篇文章来培养学生的语文素养,显然是不可能的.因此,教师要带领学生走出教材,通过增强学生课外的阅读量来促进学生语文素养的不断提升.
教师在教学过程中要根据学生的兴趣爱好,给学生推荐一些充满正能量,并且富有感染力的书籍,引领他们去阅读一些优秀的课外书籍.教师可以组织高年级的学生展开读书活动,推荐海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、海明威的《老人和海》以及吴承恩的《西游记》等.这些关于爱、勇气、智慧和力量的书籍,让学生充分地享受到读书的乐趣,不断地提升他们的语文素养.
总而言之,对学生语文素养的培养,教师要通过运用现代信息技术手段,增强学生的兴趣；巧用文章内容,发散学生思维；跳出文本内容,组织课外阅读等几个方面,充分激发学生的学习热情,让学生的创新思维能力得到培养、实践能力得到拓展,从而更好地实现教学
目标.教师要积极地营造学生课堂学习的氛围,以不断促进学生的全面发展,提高学生的素养.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研）,2015（12）.
[2] 胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研）,2016（01）.
[3] 高子阳.爱读爱写：小学语文学科核心素养[J].未来教育家,2016,（01）.
（责编 韦 雄）
结论：适合素养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何做一个有素养的人开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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