小学数学三基五有研训模式实践尝试,这是一篇与小学数学三基论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学数学三基论文参考文献：
[摘 要]以日常研训、区级研训、市级研训为基点,以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射为精髓,通过复合型研训模式,既注重研训工作的扎实开展,又注重更高层次的有效推动,形成研训活动的新格局,有效促进教师的专业成长.
[关键词]小学数学 研训模式 实践尝试 专业发展
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）32-052
重庆市北碚区是我国首批国家基础教育课程改革实验区,为加快课程改革的进程,促进区内学校教师的专业发展,北碚区教师进修学院经过多年的摸索和改革创新,逐步探索出一条适合我区实际的研训模式.
一、“三基五有”的研训模式
模式就是解决某一类问题的方法论,即把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度.简单地说,就是事物的标准样式,或者是很好的研究范例.研训是指将教研和培训融为一体.教研的目的是培训教师,培训的目的是提升教师的教学教研能力,所以研中有训、训中有研.对于研训模式,我们的理解是对以前研训工作进行总结,提炼出一种行之有效,可以在一定范围推广,能为以后的工作服务的一种模式,并且可以沿用这个模式去开展今后的研训工作.
重庆市北碚区小学数学的研训模式可以概括如下：
“三基”即以日常研训、区级研训、市级研训为基点,“五有”即以有主题、有课例、有过程、有研讨、有辐射为精髓,贯穿研训活动始终,从而构建了北碚区小学数学的“三基五有”研训模式.
二、“三基”的具体践行
1.日常研训夯实教学根基
（1）日常研训的内容.
①教研员主动深入学校,走进课堂听课,指导教师教学,并和教师一起探讨教学中的困惑,解决教学中存在的问题等.
②教研员参和学校的主题研修活动或课题研究的探讨.
③教研员下校上课,对教学重、难点内容进行研究,为一线教师教学提供示范.
④教研员针对学科中存在的问题和学校的实际需要进行专题讲座.
（2）日常研训的方式.
在日常研训工作中,我们采取的是“一对一”的方式.前一个“一”指的是教研员,后一个“一”则是指学校、教研组、教师.“一对一”的方式有利于教研员深入基层,直面教师和教学中现实、紧迫的问题,逐一跟踪、发现、指导、讨论、解决,从而使基层教师能接受教研员手把手的指导,获得更高的提升.
（3）日常研训的价值.
在日常研训工作中,教研员深入到学校,和教师们一起研讨,开展校本研训是最基本、最有效、最直接的研训方式.这些看似细小、平凡的工作,构筑了我们研训模式的基础.“细节决定成败”,没有日常研训工作的支撑,就不可能构建整个研训工作的大厦.日常研训工作不仅把教研员和基层学校、教师紧密联系起来,而且把注重教学细节的理念带给每一个学校、每一个教师.
2.区级研训提升整体水平
如何把研训覆盖面进一步扩大,如何在有限的资源配置下尽量多地使研训工作最大效益化,使每一位教师在研训活动中真正有所收获,是我们不断探寻的问题.近年来,我们以促进教师专业发展为目标,以务实、创新、高效、可持续为原则,探索出了一条行之有效的区级教师研训之路.
（1）区级研训的内容.
①每学期定期开展区级年级研训活动,对各册教材的重、难点内容,通过活动进行研究和示范.
②结合区级、市级赛课活动,为教师提供展示交流的平台,促进各个学校的校本教研.
③定期开展课程标准和教材的培训活动,让教师理解教材和课程标准.
④以区级示范校牵头的联片教研,以强带弱,促进城乡教研的均衡发展.
（2）区级研训的方式.
在区级研训工作中,我们采取的是“一对多”的方式.这里的“一”指的是一个主题活动；“多”是指参和人员多,观察视角多,合作单位多,整合资源多等.如我院在北碚实验小学举行的六年级数学研训活动中,选择了整理复习中“解决问题”这个难点作为研究内容,以“从教师教学行为的视角研究课堂教学有效性”为主题,既有课例又有研讨,还有专业引领.通过这样一个主题活动,参和人员多,有全区所有六年级的数学教师以及教研组长和教导主任参和其中；观察视角多,以观察量表为基础,涵盖多个观察视角；合作单位多,上研究课的教师分别来自实验小学和人民路小学,从而把两所学校对“解决问题”的研究资源进行整合和集中展示.
（3）区级研训的价值.
通过区级研训活动,可以达到给区内的教师以示范、导向、研究的目的,不仅调动了我区教师的研修热情,引发其研训需求,而且让参加的教师有很大的收获；不仅开阔了教师的视野,而且为各校教师更好地开展教学工作、进行教学研讨提供了借鉴；不仅让执教教师有了展示交流的平台,而且培养了承办学校的研究能力、组织能力,更在一定的范围内提升了我区教师的整体素质.
如果说把日常研训比喻成人体的毛细血管,那区级研训可称得上是有机整体中的“组织”.这里不是说区级研训就比日常研训更高级、更重要,而是说区级研训的开展需要多方的设计、协调、组织、实施.当然,其操作的广度和难度相对来说更大一些,同时参和和获益的人员、范围也更广一些.
区级研训也是整个研训工作的一部分,不仅体现一个区的教研实力和水平,而且体现着它的组织和引领作用.在一定程度上,可以说区级研训活动的开展和水平高低,代表着教师进修学院的号召力和竞争力,是教师进修学院研训工作不可或缺的重要组成部分.
3.市级研训打造优势特色
近年来,随着研训工作的有效推进,各个方面都取得了比较突出的成绩,我院的地位也不断提升,这为我们争取更高阶的市培、国培项目提供了有利的条件.连续多年来,我们承办了小学数学学科市培、国培项目,承担了国培计划中的重庆市小学数学教学名师培训、重庆市小学数学学科带头人培训、教师教学能力提升培训等,还承担了“重庆市主城九区小学数学教研员能力建设”等活动.那么,如何通过高规格、高水平的培训,促进我们的研训工作呢?
结论：关于对写作小学数学三基论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学三基是什么论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
小学数学课堂中情境—问题教学模式的构建
一、数学“情境—问题”教学模式概述在小学数学教学中，“情境—问题”中的“数学情境”是给予学生开拓思维的有效空间背景，它的存在直接提升了学生参。
小学数学教学中翻转课堂的应用实践分析
摘 要：随着新课改的不断推进和信息技术的不断发展，多媒体信息与教育中的学科教育的结合运用正在普及。由此，翻转课堂也成了整个教育界所关注的重点。翻。
小学数学应用题教学中微课的实践应用分析
摘 要：微课是广泛应用于现代教育领域的重要技术形式，微课围绕某个知识点或教学环节而开展简短、完整的教学活动，对小学数学课堂教学具有重要的作用。以。
小学数学教学中三种对话模式
数学是小学教学体系中的必修课程，主要培养的是学生基本的数学常识和逻辑思维。在传统的小学数学课堂教学中，教师倾向于使用讲授式教学模式。这种模式不利。