美国国家公园的解说和教育服务,本文是一篇关于美国国家公园论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
美国国家公园论文参考文献：
[摘 要]解说与教育服务是美国国家公园与游客之间的重要,是美国国家公园管理内容的重要组成部分.伴随美国国家公园的成长和发展,解说与教育服务也日臻完善.文章通过大量资料和中外相关文献的梳理,对美国国家公园解说与教育服务的意义、内容做了进一步剖析和阐述；将其发展历程分为4个阶段：萌芽阶段、实施阶段、建设阶段和完善阶段.以西奥多·罗斯福国家公园的具体解说与教育项目为例,*出美国国家公园解说与教育服务的坚强后盾：专业的规划机构、严格的人员要求、健全的解说与教育项目和公园各种系列的定期评估.纵观美国国家公园解说与教育服务的成功发展,其专业的规划机构和国家公园管理局的支持缺一不可.在我国推行国家公园体制建设之际,解读美国国家公园的解说与教育服务,其诸多方面可为我国国家公园体制的建立与推行提供启示.
[关键词]解说与教育；西奥多·罗斯福；美国国家公园
[中图分类号]F59
[文献标识码]A
[文章编号]1002-5006（2016）05-0119-08
Doi： 10.3969/j.issn.1002-5006.2016.05.018
引言
美国是世界上第一个建立国家公园的国家,经过一百多年的实践,国家公园已成为全世界认可的资源保护发展模式[1].其中,美国国家公园的解说与教育随着国家公园的发展亦在不断成熟和完善,成为美国国家公园管理体制中不可或缺的组成部分.美国国家公园解说与教育服务在园内规划中是重点部分,它通过这个平台呼吁公众如何保护生态环境,让游客明确“我为什么要关心”国家公园的某种资源.如今,美国的国家公园已成为国家的象征、国民的骄傲[2],我们不得不被其公园解说与教育服务的诸多内容和项目所折服,让美国民众和前往公园的其他国家游客深深爱上这些人类的自然与文化瑰宝.在我国全力建设生态文明、推行国家公园体制建设之际[3],对美国国家公园解说与教育服务做详尽深入的研究,以期为我国国家公园体制建设与推行提供思考.
1关于国家公园解说与教育服务
1.1解说的由来
解说（interpret）一词最早是在1871年被称为“国家公园之父”的Muir作为解释和理解自然现象而使用[4].到20世纪20年代,Mills在他的著作《一个自然导游的探险》（Adventures of a Nature Guide）中,首次运用“解说”一词描述他在洛基山中作为自然导游而从事的导游讲解工作[5].1957年,Tilden认为解说并非简单的信息传递,它是通过真实的事物、亲身体验以及媒体展示来揭示事物内在意义与相互联系的教育活动[6].1998年,Beck和Cable认为解说是旨在揭示我们的文化和自然资源的意义并通过各种媒体增强我们的认识、审美以达到保护古迹和自然奇迹目的的教育活动[7].1996年,美国国家公园管理局（National Park Service, NPS）认为解说是将游客的自身认知与公园固有资源进行有意义联系的美妙结合.2006年,美国国家解说协会（National Association of Interpretation, NAI）认为解说是在游客兴趣和资源内在意义之间,提供游客情感和智力连接的一种交流过程[8].总之,无论是人类一般活动还是旅游活动,解说是让游客进一步认识事物并具有教育目的的过程[9].
1.2解说与教育服务的目的
美国国家公园解说与教育服务是以教育功能为前提,为游客提供深刻且有意义的学习和娱乐体验,倡导大众保护国家公园的资源.首先,解说与教育是美国国家公园通过建立公共对话为游客提供一个自身认知与公园内所有资源产生共鸣的机会；其次,解说与教育是美国国家公园及公园资源进行保护的有利措施.在这个平台上,解说与教育使游客对公园及公园资源有了深刻理解,从而倡导游客保护公园及其资源.解说与教育服务成为国家公园管理政策的有效补充[10],是美国国家公园管理局维持“保护公园资源”和“提供公众享受与游客体验”的重要战略举措.目前解说与教育的理念及应用已在世界范围内被重视、推广及实践.
1.3解说与教育服务的设计机构
现在美国国家公园的规划设计由国家公园管理局下设的丹佛规划设计中心（Denver Service Center）全权负责,与其并列的哈珀斯·费里规划中心（Harpers Ferry Center）则为公园解说与教育作一手策划[11].哈珀斯·费里规划中心隶属于美国国家公园管理局,于1972年正式启动.自启动到现在一直为美国国家公园解说与教育服务做全方位规划.它为园内提供各种解说和游客体验等综合规划,如每个国家公园的综合性解说规划,专门为残障人士提供的解说与教育规划,为青少年规划的各种课堂解说和教育项目等[12].公园在具体实施解说与教育服务时,哈珀斯·费里规划中心往往还要与其他部门合作,比如在公园安装解释性媒体设施时,它需要与丹佛规划设计中心、建筑和工程公司以及公园管理者合作和协商如何成功地安装设施.哈珀斯·费里规划中心也会定期在公园内让现场的工作人员或游客提出有关解说与教育服务的建议和评价,以此来完善国家公园解说与教育的规划.
1.4解说与教育的内容和方式
随着国际上解说研究的发展,人们更多借助社会学和心理学等理论去研究解说对游客的管理功能[13-14].这也使做到越来越多的研究者和国家公园管理人员意识到,通过对游客提供解说服务,让游客愉快享受经历的同时受到一定教育,且解说可以成为旅游及游憩场所的间接管理工具.而解说与教育服务是美国国家公园管理体制的一项重要内容,公园通过解说与教育服务提升游客对公园环境资源的保护意识,其中也不乏引导游客规范个人行为,促进管理的实施[15].为了达到这一目的,公园根据季节性将主要的解说与教育方式分为人员服务、非人员服务[16]和教育项目.人员服务就是有公园员工参与的解说服务,主要形式有游客中心服务、正式解说、非正式解说及艺术表演等.游客中心服务主要为游客提供一系列关于公园基本信息、解说服务、基础服务设施、收费等的信息；正式解说就是为了一个特定的团队或游客提前根据游客需求制定的解说,例如演讲会、幻灯片与研讨会及会谈等；非正式解说是指解说员为游客提供的即时现场解说,不需要事先准备解说计划；艺术表演是指有公园员工参与的舞蹈、诗朗诵、讲故事等活动.非人员服务是没有公园员工参与的媒体性设施,主要有展览和展品、路边展示、路标、印刷物、视频、网站等.人员服务与非人员服务也可以称为向导式解说和自导式解说；人员服务具有灵活性和双向沟通性等特点,能够面对面解答游客提出的种种问题,且由于解说工作人员一般掌握了较全面的专业知识,信息量非常丰富,但具有地域局限性；非人员服务具有引导作用,通过文本、图片、语言、视频和示例等手段与游客交流信息,引导和增强游客的环保意识或管理游客行为,但缺乏双向交流性[17].教育项目是主要针对青少年开展的公园课堂,旨在让青少年在公园里学习自然科学和人文历史知识[18].公园旺季主要指夏季,是人员服务占主导地位,非人员服务作指导；淡季即冬季,非人员服务起主导作用,个别人员服务可能依具体情况（天气、节日等）取消,一些夏季的教育项目也会在冬季停止.
结论：关于美国国家公园方面的论文题目、论文提纲、美国国家公园论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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