登山则情满于山，观海则意溢于海,本文关于于海论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
于海论文参考文献：
语文教学要与情感教学相结合,一位哲人曾说：“没有感情的认识就不是深刻的认识,深刻的认识需要在认识中融入情感,这样才能得到力量,引起思考.”学生在学习的过程中不仅需要学习知识,还要在共性中发展个性.个性的发展需要教师的引导,否则很容易走向偏激.个性在发展过程中,应结合文学的美、文学的情,从而感受文学的意境和空间,达到陶冶情操、净化心境的目的.
一、师情：课堂情感激发的主舵手
艺术家大都有自己特有的个性,个性与情感也是语文的教学内容.教师也应该有自己的个性和深刻情感,没有爱和情感的老师不是一位好老师.作为语文课堂的主导者,语文老师应该带着浓浓情意,焕发课堂.教师的情感主宰着课堂情感,教师是课堂情感发生的主舵手.教师该如何掌舵,让语文课堂充满和活力呢?
1.课始情始生.教学《我和祖父的园子》这一课时,老师让学生了解了这篇课文选自萧红的《呼兰河传》后进一步启发：萧红为什么要写祖父的园子?祖父的园子什么样?她和祖父的园子有什么联系?这都可以作為教学的铺垫,吸引学生.教师向学生展示文章的大体框架与基础情感,然后根据这些问题的探讨,让学生深入阅读,进一步深化感情,激发探究热情,一睹文章的风采.
2.课中悟情情更浓.一堂好课自始至终都会被一种浓浓的感动所包围.这需要老师对课文的倾情投入,对课堂氛围的营造,对学生情感的自如调动.我曾听过一位名师上《师恩难忘》,至今想起仍旧感动万分,心情久久不能平复.他通过诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的朗诵音频开始此次课程.老师巧妙地导入当时发生的感动中国节目中扎根悬崖小学18年的支教夫妻李桂林、陆建芬的事件,让学生观看这段支教夫妻的视频,感受支教老师对学生那浓浓的深情.随后,老师采用多种教学手段紧紧抓住“十年树木,百年树人”这一要点,使学生详细体悟.在课文情感感悟中,老师依次让学生齐读,默读,自读,领读.课上,老师让学生通过不同层次的感悟,把“十年树木,百年树人”这句话读了十几遍.可以看出,学生的情感得到了升华.他们不仅感受到作者的思想情感,更重要的是领悟到了这句话赋予自己的情感.课程结束之后,老师让学生们回忆过往的学习生涯中对自己有过帮助的老师,并让他们写下自己记忆中对老师印象深刻的事件.
3.课终谙情情未了.教师的情感引领对激发语文课堂情感起到举足轻重的作用,教师要做到“登山则情满于山,观海则意溢于海”.授课时,教师充分调动自己的情感,把握好教学进度、课堂氛围,将教学热情与传递给学生,让学生跟着教师的步伐,一步步感受文学的丰富和壮阔.让与知识散发在课堂中,触及学生的思维,带动学生的情绪与心境,引发学生的思考以及想象,让学生爱上语文,爱上文学,爱上学习,接受文化的熏陶,为语文教学带来活力与.
二、生情：课堂情感承载的主力军
课堂里进行着的是师生双边活动,如果说教师是情感激发的主舵手,那学生便是情感承载的主力军.教学中,教师要始终怀着深情,引导学生在文字中品味,在情境中感染,在经历中感悟,在联想中体验,在习作中升华,激发学生的情感,以情换情,让学生在学习中达到“登山则情满于山,观海则意溢于海”的境界.
1.在文字中品味.即引导学生捕捉文情的细腻与生动,进入作品,与作者同呼吸,共思考,慢慢咀嚼,细细品味.如《花瓣飘香》一文,我让学生寻求触动心弦的一段话时,不少同学很快捕捉到“妈妈生病了,我摘片花瓣送给他.花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的”.然后,学生以入戏的状态,用同情与赞美之心,细心研读,反复玩味.小女孩善良、纯洁的心灵和真挚、纯朴的亲情在学生的头脑中留下了深刻的印记.如《荷花》一文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句,抓住“冒”细细咀嚼品味,让学生思考怎样长叫“冒”,这个字可以用什么字代替,这个字想表达荷花的什么神态和动作,让学生通过一个“冒”字体会荷花的可爱、大自然的神奇.教学中,教师注意让学生以动情的心,去研读揣摩细腻闪光之处,充分感受文情,明白“文以情生”的道理.明此理,“融情入文”也就成了学生的自觉行动,学生醉心于其中,成为一个心态良好、情感丰富的有情人.
2.在情境中感染.教学中创设恰如其分的最佳情境、氛围,视文情的悲壮激越、灵动舒缓、深沉凝重、清丽淡雅的不同,合理取舍音乐画面,以最佳视听效果充分地激活学生思维,感染学生的内心.如《生命桥》一文,以悲壮深沉为基调,教师截取“迅速组队——飞渡壮举——猎人迷惘”几个镜头,让学生感同身受.教师让学生从藏羚羊或是猎人的角度,说出一句动情的话语.不少同学情动于衷,脱口而出“罪过呀,我的口”“生命,为何是条弧线”等.他们下意识受到了情的感染、美的熏陶.
3.在联想中体验.以联想的方式,推动情感的发展与深化,让学生充分领会作品的深刻内涵.如教学《云雀的心愿》一文,我的第一要务是拨动读者的心弦,荡起学生情感的涟漪.为达目的,我抓住云雀妈妈的话语“孩子,这里曾经也是一片茂密的森林”,引导学生想象这里曾经有郁郁葱葱的树木,这里曾经有生机勃勃的小草,这里曾经有五彩缤纷的鲜花,这里曾经有潺潺流淌的小溪等然后又抓住云雀妈妈的话“现在却变成了贫瘠的沙漠”,引导学生想象这里没有郁郁葱葱的树木,这里没有生机勃勃的小草,这里没有五彩缤纷的花儿,这里没有潺潺流淌的小溪等这里除了黄沙还是黄沙.通过对云雀妈妈两句话的体会想象,对沙漠曾经、现在的景象有了感性的体悟和对比,学生的情感之门自然而然被打开.接着我因势利导,问：“是什么原因导致这种变化的?”此刻群情激动,发言踊跃,同学们深情表达：“由于人们乱砍滥伐,树木被砍光了.”情至深处,我发现同学们有的表现出心疼,有的表现出惋惜,有的表现出痛恨,有的表现出无奈.此时,文章的情感实已把握,再读文,学生就很容易受到熏陶与感染了.
4.在经历中感悟.学习语文要有善感的心态,有如诗如梦的浪漫情结,这些均须深入生活中经历、提炼.于是,我要求学生在生活中实践,“读人读书读山水,悟情悟意悟生活”,真正练就一颗易感动的心.如观看黄昏下的路灯、纷杂的菜市场,欣赏巍巍青山、滔滔江水,倾听机器的轰鸣与山村的静谧,寻访名人逸事凡人心迹,领略劳作充实与空虚的茫然等融入了生活的经历,熟睹了人情冷暖,洞悉了世间万象之后,学生就会多一份感动,多一份灵气.
三、师生共情：课堂情感激发的共同体
一堂语文课,要掀起情感的必然要达到师生共情的境界.如何达到师生共情?除了前面所述的教师的引导,学生对课文内容的理解想象、对语言文字的品味运用之外,更须关注语文课的本质.
作者简介：江苏省宜兴市城中实验小学语文教师.
结论：关于对写作于海论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文于海论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
情满青山，意溢碧海
触动心灵的人和事，也可以分为两种：一种是触动了我们的感情，如亲情、友情、爱情等，这类素材入文，作者侧重于叙事抒情；一种是触动了我们的思想，如宇宙。
雨润心田，情满天地
【写作点拨】雨是一种十分常见的自然景观，单独写雨的文章往往是状物类文章，而绝大部分文章中雨景一般是作为自然环境的描写出现，起烘托气氛，渲染人物。
燃情百加得，不一样品牌营销
一片柠檬把青春的酸涩带入口中，一簇火焰将激情点燃，随着《北京青年》的热播让这款叫做激情百加得的朗姆酒迅速风靡全国。与此同时，在网络上一部叫做《潮。
赶集、58同城正式宣布合并，打是情骂是爱，情归何处
江湖一笑泯恩仇。赶集网和58同城这两个口水仗不断的冤家携手踏上了红地毯，步入了“婚姻”殿堂。4月14日晚间，据外媒报道，本地生活网站58同城。