高中现代散文阅读教学策略,本论文主要论述了散文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
散文论文参考文献：
高中现代散文阅读教学既是语文教学的重要内容之一,也是提高学生语文综合运用能力与核心素养的重要渠道.通过现代散文阅读教学,可以有效地培养学生的理解能力与表达能力,对提高学生写作水平、陶冶其情感等具有重要作用.
一、高中现代散文阅读教学存在的问题
1.现代散文阅读教学零散化.现代散文文体没有一定的“规矩”,相较其他文体更加“自由”.正是由于现代散文文体的“自由化”,导致一些高中语文教师在现代散文阅读教学过程中,将文本“零散化”“碎片化”,教师“零散”地教,学生自然也就“零散”地学,无法形成系统的、整体的感知与认识,最终无法真正理解、感悟文章的内涵.
2.现代散文阅读教学泛泛化.很多高中语文教师为了达到高考应试目的,在散文阅读教学过程中只侧重讲解散文写作技法,导致现代散文阅读教学形成“千篇一律”的“写人”“写景”“写事”的教学,而没有将每一篇现代散文的特性“教”出来.最终造成现代散文阅读教学实践中学生既没有情感体验,也没有实际个性化解读,更无法体现文章的真正内涵,进而导致高中阅读教学有效性过低.
二、高中现代散文阅读教学策略
1.尊重文体,体现散文独特性.现代散文题材广泛,写作自由,主观色彩浓厚,其具有显著“散”的特性,且更能突出“个性”与“自我”.现代散文既可写人,写景,也可叙事,析理.教师教学现代散文阅读时,既要尊重散文文体,更要突出其内在的“感情因子”,使学生能够在散文阅读中领略、体会到散文的真正魅力与特性.教学实践中,始终将散文的“整体性”贯穿于阅读教学中,并结合文章内容将散文的“神”与“情”加以突出,使学生能够真正领悟到作者的情感与现代散文的独特意蕴.
2.尊重学生,突出个性化阅读体验.学生是教学的主体.在现代散文阅读教学实践中,语文教师要为学生与作者之间搭建一个情感交流的桥梁与纽带,帮助、引导学生通过个性化阅读与“作者”进行情感上的深度“交流”,在实现个性化的散文阅读教学的基础上,促进学生语文阅读能力及精神境界的提升.教师教学现代散文阅读时,要结合文章的内涵、情感、景物等引导学生真正走进文章,走进作者的情感世界,让学生能够将自己的生活经历、情感与“作者”进行个性化的“交流”,并完成个性化的阅读,使学生能够在阅读过程中真正理解文章的内涵.引导、鼓励学生大胆表达自己的阅读感受与感悟,更要尊重学生的个性化理解与分析,使之能够形成独特的、个性化的多元解读,进而提升现代散文阅读教学的有效性.这对培养、提升学生语文阅读能力与核心素养具有重要的现实意义.
3.有机拓展,全面拓宽学生知识视野.现代散文阅读教学,既要突出现代散文的独有特性,还要突出学生个性化阅读体验,更要借助阅读教学帮助学生进行拓展性阅读,以拓宽学生的知识视野,使学生能够在现代散文阅读学习中收获更多的知识.如教学《江南的冬景》（郁达夫）时,可以与《云南冬天的树林》（于坚）有机整合,使学生能够通过比较找出两者之间的相似之处与差异之处,使学生能够在“比较”阅读之中发现每一篇散文的独特气质与文章的内涵.同时,也避免了现代散文阅读教学中的“泛泛化”“零散化”问题.另外,教师还可以鼓励学生利用互联网对相关散文进行自主搜索与阅读,以此提升现代散文阅读的教学质量.
总之,高中现代散文阅读教学,教师应充分把握現代散文的文体特点,将文本、作者与学生的情感体验予以有机整合,并在尊重文体、尊重学生主体性的同时,实现个性化教学与个性化阅读学习,通过合理的拓展教学全面拓宽学生知识视野,进而达到全面提升阅读教学质量的目的.
作者简介：山东省枣庄市第三中学语文教师.
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