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班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位,能否建立一个和谐的班集体,形成团结、合作、勤奋、积极进取的班级精神,对于学校教育教学目标的实现和学生的健康成长,均有着十分重要的意义.如何紧抓班级管理,提高 体素质,对于班主任来说显得尤为重要.那么,作为一线和基层的班主任应当怎样做好班级管理,实现师生的合作共赢呢?
一、把握平等教学,营造良好学习氛围
在一个班级中,每个学生都有不同的特征,每个方面都有着诸多的差异,这种差异是一种很客观的存在.这里就是班主任不断进行班级思想教育的一个出发点和落脚点,是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点,但绝不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据.在教学的过程中,班主任不能依据学生家庭的经济条件或是其他外在的物质因素,对学生采用不同的教学手段,如果是这样,就会在自尊心方面给学生造成很大的伤害,和此同时,也使得教师在学生中的威信力大大降低.事实上,不管是什么样的学生,他们的内心都是渴求被别人认同的,希望别人能够尊重自己,并在学习的过程中希望教师能够做到一视同仁.
而在实际的班级管理过程中,班主任运用平等的态度对待每一个学生,是尊重学生人格的表现,当然这和教学过程中的因材施教并不矛盾.在和学生的交往过程中,班主任要能够懂得学生在心理上和情感上的需求,并且以此作为出发点开展相关的工作.当然,有了平等的心态,还应积极倡导竞争合作的环境,首先班级成员要团结合作,“人不合作便无法生存”,班级亦是如此,只有通过学生和学生之间的合作才能营造良好的学习氛围.形成一个凝聚的班集体,才会水涨船高,带动整个班级运行.
二、制定严明的纪律,促成学生良好习惯的养成
在班级管理中,制定一定的纪律是必不可少的,在班级中,必须要能够有明确的班级管理规定,一切的班级活动都需要有章可循.凡是没有遵守纪律的学生都要受到一定的批评,当然,班主任首先就要能够以身作则,注意自己的行为举止,以自身作为学习的榜样,无论什么事情都要先做好自身的表率作用,做好学生的榜样.
其次,班主任就是要能够多多地鼓励学生.积极的鼓励能够振奋人心,激发学生在之后学习中的热情和信心,帮助学生更好地感悟班级生活,也更好地认识自己.在每天下班之后,班主任也要能够抽出一定的时间来思考学生的一些言行举止,对学生的相关行为给予肯定,并且对学生积极的学习态度表示更多的喜悦和支持,让学生在班集体中找到自己的存在感.
班主任在学生失败时要给他勇气,学生成功时要及时表扬,使学生能够有积极的心态.
三、培养学生的能力,增强学生集体荣誉感
学生不仅仅是教育对象,更是合作者和教育促进者.如果班主任教育思想和管理模式先进,学生就可以由被管理者变成管理参和者.这样,学生的潜能被充分激发了,班级事务就不用班主任事事亲临,学生们自己就能解决好.
笔者管理班级的目标就是要实现全员管理,这一目标的实现相当难,要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程,但首先我们至少可以让学生认识到,在这个班级中,我是其中一员,我的一举一动都会影响班级的形象.从“我以班级為荣”上升为“班级以我为荣”,从而树立起责任心,从被动管理转为主动管理.我以一部分人为突破口,以一部分人的管理行为影响另一部分人,从而有序地带动整个班级运转.例如,班主任可以在班级中提出“班级是我家”的口号,希望每个学生都能够像在家里一样,和每一个兄弟姐妹一起相亲相爱地、健康向上地发展.
在学校中,一般都会组织各种各样的活动,在活动中,班主任都要鼓励学生积极做好自己,相互团结,迸发出集体的力量,让学生们的心中都有一样的目标,就是我们都要为班级争光.就像每年的艺术节一样,因为每年都有,而且在之前几年中,班级参和的效果都不太理想,所以,今年笔者就对学生参和方式进行了相关的改革,邀请学生一起进行相关参演节目的讨论,很多学生都说演小品,笔者作为班主任,并没有第一时间就否定了学生,而是让学生能够自主地参和此项活动中,并看下最后的效果.之后,果然效果不是很理想,笔者就提议班级学生去表演英语小品,这种表演形式新颖、独特,能够让观众眼前一亮.唯一不足的地方就是学生的口语表达能力不是很强,但是在笔者的积极鼓励之下,学生每天都会去操场上练习口语的发音和相关桥段的表演,所以在那段时间内,每个学生都在为班级而努力.通过这样的活动,可以使学生间的情感加深,可以使师生间的情感更浓,从而使整个班集体更具有凝聚力、更具有活力、更具有学习的动力.
四、结语
作为一名班主任,笔者知道班级管理是一项非常重要的工作,对完成教学任务起着举足轻重的作用.因此,为把每个学生培养成对国家有用的栋梁之材,还需要不断地去学习,紧抓班级管理,真正实现合作共赢.
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