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初中数学论文参考文献：
摘 要：随着教学改革不断地深入,课堂的教学模式、教师的教学观念和教学方式均发生了新的变化,要求教师摒弃传统的、单一的灌输式教学,转变教学理念,树立“学生是学习的主体”理念.教师要深入研究初中数学教材,结合初中数学新课改的要求结合自己的理解、认识和教学实践,把握好教学方式的改变和进程,以此促使初中数学教学质量不断地提高,获得良好的教学效果.
关键词：初中数学；课堂教学；措施；策略
一、运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣
1.建造以学生为学习主体的学习环境.初中数学人教版教材中,强调数学教师在教学过程中,要充分尊重学生在教学中的主体地位,增强学生在数学课堂中的主体意识.建造良好的教学环境对于数学课程的教学有着非常重要的作用,能够促进数学教师在教学过程中的作用发挥,有利于学生对于数学课程的学习；良好的教学环境是数学教学的基础,能够缩短学生和教师之间的距离,增加彼此的感情,发挥出教师在数学教学中起到的引导作用.初中数学教师在教学中重视和关注学生在学习过程中的各个事项,及时的了解学生学习的情况,协同学生一起解决数学课程学习中碰到的难题,对每个学生身上特有的优点进行发掘,鼓励学生在数学课程的学习中进行积极自主的学习,对于数学成绩比较差的学生,应当进行合理的交流和沟通,指引学生在学习数学中的方向,充分的站在学生角度去思考问题.数学教师对于学生在学习中主体地位的尊重以及良好的教学环境,对初中数学教学质量的提高有着非常重要的作用.
2.理论联系实际,提高学生学习兴趣.初中数学在教学过程中,要充分的重视学生对于初中数学的学习兴趣,这在很大程度上决定着初中数学教学的质量水平.初中数学教学中,由于数学知识自身所具有的抽象性和逻辑性,会导致初中数学课堂气氛的沉闷枯燥,学生对初中数学的学习丧失兴趣,严重影响初中数学教学的质量水平.所以,初中数学教师在教学过程中,应当将一部分数学知识有机的和现实生活相结合,让学生感觉初中数学课程中蕴含的奇妙,激发学生对于初中数学的探索兴趣,通过现实生活中和数学这门课程息息相关的实际问题,引导学生利用数学知识对其进行有效的解决,让学生学会用数学的思维去思考现实生活中的实际问题,在教学中结合生活中的实际情况进行教学,充分的提高了学生对初中数学的学习兴趣,提高初中数学教学的质量.
3.利用现代化教学,激发学生学习兴趣.随着现代科学技术的发展,多媒体技术在教学中得以推广应用,突破了传统教学模式,使课堂内容由静态灌输变为图、文、声、像并茂的动态演示,给学生耳目一新的感觉,激发了初中学生主动的学习热情,利用多媒体教学手段,在课堂45分钟的时间里,通过课件的充分准备减少老师的板书,可以为学生提高课堂中的有效时间.通过课件教学情景的设计,展示出图文并茂的教学内容激发学生学习的积极性和主动性；通过课件教学的互动,学生可以更好的参和教学过程,教师能运用好多媒体对数学知识进行演示,可以使数学知识变抽象为具体,从而引导学生去探索数学知识的奥秘,激发学生学习数学的兴趣.
二、引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键.可自学能力的培养,首先应从阅读开始,初一学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记.对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法.在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读题纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成阅读——讨论——再阅读的良性循环.
三、优化课堂结构,提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程,如何恰当地把各部分进行搭配和排列,设计合理的课堂教学层次,充分利用课堂时间,是上好一节数学课最重要的因素.设计课堂层次时,必须重视认知过程的完整性.由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程,因此,要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律,使教师的教和学生的学两方面的活动协调和谐.在组织课堂教学时,当学生初步获取了教师所传授的知识后,应安排动脑动手独立思考和练习,教师及时捕捉反馈信息,并有意识地让它们产生“撞击”和“交流”.这样,同学们对某一概念的理解,对某一例题的推演,就会有一个由感性认识到理性认识并由认识到实践的过程,从而对知识的领会得到加深,能力也得到发展.
课堂结构大致可归纳为三种形式：一种是承接型.一般是先让学生获得感性知识,再引導学生深入并指导解题,变为能力,这种结构的主要特点是前后承接、脉络清晰,它对于内容浅显易懂的章节比较适用.第二种是螺旋型.它主要是在讲解比较抽象的概念和难度较大的章节时采用,如反函数图像、不等式的证明、轨迹方程的求法等.它的主要特点是把知识和能力紧密衔接、交替上升,通过举一反三、环环紧扣、逐步升华来达到课堂教学目的.第三种是辐射型.它的特点是抓住关键,引导学生一题多解,多方位思维,通过筛选归纳使认识达到一个新高度.这种形式多在复习课中采用,如解应用题、几何题的证明等.
参考文献：
[1] 刘京山.成功教育[M].福州：福建教育出版社,2009.2.
[2] 教育部.数学课程标准[M].北京.北京师范大学出社,2008.6.
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提高初中数学教学质量，应落实知识点
摘 要：对于初中学生而言，教材中的知识点都是存在一定抽象性的，因此很多学生知识点会背、不会用，这就表示学生的数学学习只停留在表面，缺乏对知识点深。
提高初中数学教学质量之我见
摘要：本文提出了五种行之有效的提高初中数学教学质量的教学策略。以期能为初中数学教学效率的提高提供帮助。关键词：初中数学；教学质量；提高方法中。
新课改下如何提高初中数学教学质量之我见
摘要：数学是開启科学知识的一把钥匙，是培养学生创造性思维、发散性思维和逻辑性思维，提高学生智力的关键。开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课。
新课标下提高初中数学教学质量的策略
在新课标背景下，初中数学教学已被提出全新的要求，更加注重课堂教学质量的提高，注重初中生的全面发展。因此，本文笔者站在客观角度，从不同角度入手，详。