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一、研究性学习简介
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成”综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》.
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程.
二、我校研究性学习现状及发展机遇
过去一段时间我校研究性学习取得了一定成绩,由张扬军、江继东、蒲小华指导的《芷江返乡农民工问题调查》,由李光兰老师指导的《蟒塘溪电站旅游开发》,由张扬军、蒲小花指导的《芷江高中优质生源流失情况调查》,由张杨军指导的《芷江一中校门口交通问题调查》等先后在省市获奖.
但是我们要清醒认识到,我校研究性学习还只是起步阶段,研究性学习作为一种新的教学方式,对老师提出了更高的要求,一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势,在教学内容和教学条件变化不大的情况下,要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式,需要有一个较长过程.
新一轮课程改革,正在展开,我校有了课改先锋队这支新生力量,有了校本教研第一期研修班这个发展平台,更多教师参与其中,不断更新教育观念,历练教育理念,逐步形成符合新课改要求的教学风格,以后还会有教师、学生发展中心等一系列发展平台推出,为我校研究性学习的发展打下坚实的基础.
新一轮高考改革也在进行,改变现有的评价、招生方式是大势所趋,作为落后地区我校走过了拼文化、拼专业的艰苦道路,我们付出了太多,也取得了不少成绩,但是每年招生为什么还是那么困难呢?我校要实现第三次跨越式发展,必须另觅他径,以研究性学习为契机,带动教师提高专业素养、转变教学观念,改革教学方式；带动学生转变学习方式,培养创新能力,提高综合实践能力,适应社会发展的需要.
三、全面认识开展研究性学习的价值
1.通过研究性学习,转变学生的学习方式.学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果.所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式.当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式.
2.通过研究性学习,提升教师的综合素质转变教师的教育观念和教学行为.学生学习方式的改变,要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变.在研究性学习中,教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者.教师在参与指导研究性学习的过程中,必须不断地吸纳新知识,更新自身的知识结构,提高自身的综合素质,并建立新型的师生关系.
3.通过研究性学习,开发新的教育资源,完善和丰富校本课程.学习内容的开放性为学生的主动探究、自主参与和师生合作探求新知识提供了广阔的空间.因地制宜,发掘资源,引导学生充分关注当地自然环境、人文环绕以及现实的生产、生活,关注其赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题.师生在研究性学习中所获取的信息,采用的方法策略、得到的体验和取得的成果,对于以后的各届学生,都具有宝贵的启示、借鉴作用.将这些资料积累起来,成为广大师生共享并能加以利用的学习资源,是学校进行研究性学习课程建设的重要途径.
4.通过研究性学习,有助于提高学生的综合素质,为他们将来发展奠定基础.研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.通过研究性学习学生获取了亲身参与研究探索的体验；培养了发现问题和解决问题的能力和收集、分析、利用信息的能力；学会了分享与合作；还培养了科学态度和对社会的责任心和使命感.无疑这些都将是他们在以后人生道路上的巨大财富.
5.通过研究性学习,有助于学生圆梦大学.现有的高考招生办法,在不断加大自主招生力度,而且向我们这些落后地区倾斜,自主招生对学生综合素质能力,创新能力要求高,我校去年在自主招生上取得了不错的成绩,不少同学通过这条道路跨进了名校的大门,这些都得益于好的招生政策,将来在这块我校还要加大力度,因此发展研究性学习,全面提高学生综合素质势在必行.
四、教师在研究性学习中的角色定位
老师和学生一起面对课题时,不再是知识的辐射源,教师的辅导要做到“到位而不越位” 教师要善于创设脚手架,引领学生创造奇迹.我们教师必须有正确的角色定位,我认为教师在研究性学习中应该是：
1.研究型课程的开发者.
2.探索活动的组织者.
3.教师要成为研究过程的导航者,引导课题不断发展,推动课程不断生成.
4.研究活动中的服务者.在选题阶段：鼓励学生随时记下自己想研究的问题,抓住稍纵即逝的灵感.善于帮助学生将生活问题课题化.在研究过程中：着重帮助解决研究所需的资源问题,研究出现一些意外时,善于引导同学把握转机.课题总结与发展阶段：帮助学生撰写规范的报告或论文,辅导学生表达研究结果. 课题反思与评价阶段：善于运用评价技巧,激励学生主动发展.
5.科学方法的示范者 ：重视对学生研究方法的指导,这是研究型课程的主心骨,其目标是教会学生怎样去研究.
6.情感的激励者.
五、我校开展研究性学习课题选择与建议
课题的选择本身有助于发展学生创新精神,培养学生发现问题的能力.教师不是课题的批发商,学生的创造性和洞察力是课题的真正源泉.问题在生活中无处不在,只是缺乏发现.
课题选择的原则：科学性、可行性、实用性、创新性.范围要小、内容要专、立意要新、角度要佳.
结论：关于本文可作为芷江方面的大学硕士与本科毕业论文芷江论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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