分数的初步认识的教学设计,此文是一篇分数的初步认识论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
分数的初步认识论文参考文献：
一、教学内容
认识几分之一以及比较分子是1的分数大小.
二、教学目的
1.使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一.能比较分子是1的分数的大小.
2.通过小组合作学习,培养学生合作意识、数学思考与语育表达能力.
3.通过练习,使学生在动手操作、观察比较中,培养勇于探索和自主学习的精神,并让学生在经历数学的过程中,获得运用知识解决问题的成功体验.
三、教学重、难点
重点：初步感知分数的意义,认识几分之一.
难点：让学生积累大量的感性材料,逐渐形成分数的正确表象.
四、教学方法
情景法、观察法、操作法.
五、教学手段
尝试学习、小组合作学习.
六、教学环节
1.感知数理 2.探索交流,形成概念 3.看书质疑 4.巩固练习
七、教学学具准备
多媒体课件.
八、教学过程
(一)激趣导入
师：孩子们秋天到了,秋高气爽,红叶满山,大雁南飞,想不想去秋游?今天老师就带领你们去秋游吧.（出示课件―――主题图）跟我来看图中的孩子们在什么呢?
师：图中有哪些水果呢?今天老师也给大家带来了一些水果,请大家看看,是什么水果?
生：苹果.
师：有几个苹果?把6个苹果放在三个篮子里,每个篮子要同样多,每蓝放几个呢?你会分吗?怎么分?
课件出示：
师：有几个苹果?把3个苹果平均放在三个篮子里,每篮放几个?
课件出示：
师：现在老师有个问题,就是要把1个苹果平均放在两个篮子里,你会放吗?
课件出示：
师：每块是多少呢?你能用数字表示出来吗?这就是我们今天要认识的新朋友：分数.
[评析：该环节的设计,激发了学生的兴趣,联系了生活实际,过程自然流畅.]
(二)探索交流,形成概念
1.师：每一块苹果怎么用数字来表示呢?请孩子们自学教材92页的例1,找出答案来.（生学后汇报交流）
师：把一个苹果平均分成两半,一半怎么表示?
师：我们可以这样来表示,平均分用一条横线来表示,先画一条横线,表示把苹果平均分成了两块,平均分的份数写在横线的下面,写2；取其中的1份写在横线的上面,写1；这个分数读作二分之一.（齐读二分之一）
师：二分之一表示的意思是：把一个苹果平均分成两份,每份是这个苹果的一半,也就是他的二分之一, 写作：1/2
师：二分之一表示什么?（由学生口述,结合实际,加深理解）
2.师：这幅图表示多少?四分之一表示什么?
3.小结：像二分之一、四分之一这样的数就是分数.
(三)小组合作,动手折一折
师：老师这有一张正方形的纸,要折出它的四分之一,并且不用笔画,不用尺量,能行吗?试一试.（可以折法打样）
学生展示折法：
(四)比一比
课件出示：
师：这幅图表示什么?二分之一表示什么?四分之一表示什么呢?二分之一和四分之一哪个分数大一些呢?为什么?
课件出示：
师：这幅图表示什么?四分之一和三分之一哪個分数大?你怎么发现的?
师：通过上面的比较,你发现了什么?
(五)全课小结
师：今天我们学习了什么?
(六)作业
评析：该设计首先把孩子们带到主题图秋游的情景之中,利用学生已有的知识基础和生活经验引入分数,通过课件演示和学生动手操作直观的初步认识分数,充分地体现了学在前,教在后,以学生为主体的原则,让学生感受到数学来源于生活,身边处处有数学,数学是有用的知识.
结论：关于对不知道怎么写分数的初步认识论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文分数的初步认识论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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