激发写作兴趣培养作文能力,本文关于兴趣论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
兴趣论文参考文献：
常言道：“兴趣是最好的老师,是入门的向导.”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲,勉强把食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳.反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吞到胃里,那它就会乐于接受,并很好的消化它等”可见,作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达.那么要如何改变学生苦不堪言的作文状况呢?就是激发学生的写作兴趣,培养他们的作文能力.
一、融洽感情
新课程要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从知识传授者转向发展的促进者.教师在互动的、平等的师生关系中,创设了良好的学习氛围,学生体验到自由、信任、关爱和宽容,就会形成积极的学习情感.
在作文教学中,融洽师生关系,创设了一种 和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣.师生关系融洽学生就敢想、敢问、敢说.如在一次擦黑板之后,我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时,粉笔灰飘行满地都是,掉在地上用扫把一扫就了事了,如果落进眼睛里可就受苦了.如果能有一种吸尘粉笔擦,那就多好啊！学生一听,也纷纷应和我.此时,我话锋一转：同学们,你们在生活中碰到什么问题,想要些什么来帮你解决呢?教室时刹时热闹起来了.有同学说要一把“自动扫把”可以自己按时扫地吸垃圾;有同学说要一支“警告笔”,发现写错字时马上发出警告提醒你等这时,我板书了作文题目《我想要等》.学生疑惑不解：“老师,今天的作文写这个?”我笑着点了点头.不一会儿就看见学生们面带笑容,欣喜地开始今天的习作.因此教师要营造一个良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心的表达.
二、融入生活
叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这告诉我们生活是作文之本.作文是生活的产物,生活是创作的源泉.教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯.观察对作文而言是智慧能力的重要来源.平时,我就有意识地让学生看各种各样的事物.带领学生来到大自然中,指导他们留心观察周围的事物,引导他们将自己的所见所闻记录下来,如观察大自然的一草一木,日出日落、小河田野、蔬菜瓜果等并尽可能让学去看一看,摸一摸,闻一闻.
有一天遇到一场难逢的大雾,整个校园白茫茫的一片,七米以外的东西全都看不清楚.我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会.让学生先站在室内观察,然后走进雾中体会.上课了,学生仍兴奋得手舞足蹈、滔滔不绝地发表演说,争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的.这种无拘无束、有滋有味、头头是道的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了.
文章来源于生活,具有广泛的综合性.因此,作文教学也不能只局限于课内,还要加强课堂外的指导,开放学生的想象空间、活动空间,拓宽素材积累的事实空间和想象空间,这样才能更好地搞好作文教学,培养学生的创新能力.如果没有生活作基础,作文就是一堆方字符号,空洞、乏味,死水一潭,缺乏童趣,缺乏真情实感.教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话.
三、积累素材
素材是未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源.俗话说：“巧妇难作无米之炊.”这就是说没有材料,即使是能工巧匠,也无法造出精美的器物.学生写作,首先必须拥有写作文的有关的材料,如果没有,中心思想、段落层次、语言表达等一切都无法从头谈起.所以学生作文要有雄厚的材料.”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果.
1.从现实生活中积累素材.生活是写作的源泉.那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?我认为教师有计划、有目的组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等,丰富学生的生活经验,积累写作素材.如：六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书,我又组织学生到校园的食堂、学生寝室、操场、图书室、微机室等主要活动场所去观察实践,去寻找问题,然后再回到教室动手写,这样,学生的写作兴趣非常浓,觉得有话可写,作文轻松,学生们在文章中提了很好的合理化的建议,这样,不仅让学生由怕写作到乐写作,由被动写做到主动写作,还培养了学生的主人翁意识. 留心生活写周记,在平时生活,学习中,时常都会发生一些事情,但每个人的记忆是有限的,经过一段时间,都会淡忘,要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到作文时就不愁没有写作素材了.另外,农村的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物.教师利用这种优势,引导学生“见景生情”.把这种情景教育引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果.总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石.
2.从书本中积累素材.《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感.要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露和作者的情感表达产生强烈的共鸣.这还要求教师改变以往的教学方式,除把课堂还给学生外,还要引导学生进行广泛的课外阅读.阅读可采取课内外相结合的方式.在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,如自然科学、文史地理,这方面书籍可以拓宽知识面.阅读文学作品,包括古诗词、名言警句、小说散文,既可学到写作技巧,丰富语言积累,还可陶冶情操,促发创作灵感;报刊杂志的大量知识和信息,也为学生提供了创作的材源.
如果学生有了材料,那选材是相当重要的.只有选材新,才能写出创新的作文.良好的开端是成功的一半,那么选择好的材料则是作文成功的一半.一篇作文的材料选择得有特色、有新意,对读者来说,就会啧啧称赞,对作者也会刮目相看,更能吸引读者往下看.
结论：适合兴趣论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关兴趣爱好100种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
激发写作兴趣和培养写作能力的有效方法
作文教学是语文教学中的重要组成部分，作文能力在语文能力考查中也占有重要的地位。因此，在初中语文教学中，应该注重激发学生的习作兴趣和培养学生的写作。
激发阅读兴趣培养阅读能力
由于受知识本位教育观和应试教育的影响，当前语文阅读教学过分地侧重于一种“技能训练”，想方设法地训练学生尽可能多得些分数，阅读似乎只是为了学生考试。
培养摘抄习惯激发写作兴趣
摘 要：作文是语文的“半壁江山”，然而，学生往往无事可写，无话可说。为了改变这种情况，教师应通过多媒体、图书、报刊等工具让学生进行摘抄训练，并以。
激发写作兴趣提高作文水平
作文是一个人语言能力、知识水平、思维习惯等的综合反映，作文教学是对学生全面实施素质教育的重要一环。而要使学生会写作文，首先应让学生写作文，即对作。