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幼儿园论文参考文献：
人物档案
曾晓东 北京师范大学国际与比较教育研究所管理学博士,现任北京师范大学教育学部教授,21世纪教育研究院学术委员会委员.2015年,任日本九州大学教育学部短聘教授,讲授“教育调查中的混合研究方法”；2011年,任欧盟伊拉斯莫斯高级访问学者,访问英国伦敦大学教育学院（IOE）和丹麦教育大学（DPU）.近年来,发表过《中国中小学教师发展报告2014（蓝皮书）》《学前教育困惑与抉择》等作品.
一位前辈曾经告诉我,不同年龄的人纵观历史的视角不同.年轻的时候看历史,习惯于关注过去和现在的差异；老了以后看历史,更多地发现现在与过去的联系,让历史成为审视自己和當下的一把尺.岁月的磨砺让人与社会、传统和解,认识到社会本身的稳定性.
近年来,经济体制的改革使中国学前教育的办学主体、关注重点、内容都发生了根本变化.中国社会的发展过于显著,以至于我们将变革视为当然,没有时间回头看看走过的道路.2008年,新西兰普及了对3～4岁儿童的每周20小时免费服务.这是半个多世纪以来,新西兰妇女和儿童权利运动与社会变化的结果,也是学前教育理念演进的反映.回顾这个过程,我们能够认识到,在相对稳定的社会环境下,学前教育制度的改革和发展的“动力机制”到底是什么.
儿童中心：从慈善机构到学前教育的主要供给者
1960—1980年,这是一个大动荡、大变革的历史时期.新西兰虽然不像同时期的欧洲各国风起云涌,但社会政策仍受到了家庭观念和女性解放的影响,奠定了如今社会政策改革的发展基础.
(一)1960年之前的早期教育服务格局
和英国、澳大利亚一样,“早期教育与看护中心”（ECEC centres）是为那些“不幸的、必须工作的”母亲服务的机构,这些机构没有教育要素,服务质量不佳,有的是纯粹私立机构,有的由非营利机构运营,有的则是单位附设.新西兰历史上唯一一个被绞死的女人明妮·迪恩（Minnie Dean）就是因为和谋害所看管的儿童被判刑的.直到现在,新西兰南岛地区的家庭还经常用这个名字来吓唬不听话的孩子,她身着黑色长衫,拎着一个装着死婴的衣帽盒子,形象地记录了那些不幸的孩子和他们的母亲的遭遇,也说明了早期教育与看护中心的起源和定位.
同一时期,除了早期教育与看护中心,新西兰的早期教育机构还有幼儿园（kindergartens）和游戏中心（playcentres）.
新西兰第一所幼儿园建立于1889年,实施福禄贝尔的教育理念,为孩子提供上小学前的教育.幼儿园不收费,但要求捐款和家长筹资,并让有经验的高级教师组成专业团队进行技术指导,家长也要参与一些辅助性的运营与管理.最初,幼儿园独立于政府,但从1906年起,开始接受少量政府资助.1948年,政府开始资助幼儿园教师培训,这标志着幼儿教师专业性的开始.1980年至今,新西兰的幼儿园被认为是高成本的专业机构,幼儿教师为教师工会的会员.
游戏中心,最早是由二战期间一群受过高等教育的女性,专为因丈夫上战场需独自在家抚养儿女的妻子们而建立的.游戏中心的理念是“快乐儿童,幸福家庭”,强调让幼儿通过游戏进行学习,呼吁父母深度参与幼儿教育.与当时占主导地位、强调严格秩序和规训的教育理念相比,游戏中心的早期教育概念非常先进.战争结束后,由于“婴儿潮”的出现和女性就业率不断上升,游戏中心获得了极大的发展,于1948年建立了全国性组织,并在各地区建立了分部.游戏中心还向家长提供六级证书（level 6 Diploma）课程,向新晋父母提供短期培训课程,而七级证书课程（有学士学位）只能由具有教师培训资格的游戏中心提供.
由此可见,上世纪60年代之前,以看护为目的的儿童中心与以教育为目的的幼儿园是两个截然不同的轨道：前者是典型的社会救助范畴,属于社会事务部管辖；后者属于教育部管辖,是教育体系的组成部分.游戏中心则是新生事物,是受过高等教育的新女性塑造全新社会生活、家庭社会方式的尝试,其中蕴含了许多社会主义的“特征”,如地区组织自治、尊重少数群体（毛利）文化和家庭生活中的性别平等.新西兰这个安静的岛国,就在这样的早期教育供给格局中,走进了风起云涌的20世纪60年代.
（二）“平等时代”对学前教育供给格局的改造
二战后,“婴儿潮”时期出现,那个时候出生婴儿经历了战后经济的稳定与高速发展,精神世界不断被丰富.到了1960年,这些孩子们长大了,给社会带来一次文化和生活方式上的“大革命”.
新西兰没有经历“五月风暴”那样波澜壮阔的社会运动,但它还是能感受到这股强大的社会力量带来的影响.由于和家庭生活方式、女性就业联系密切,学前教育首当其冲地受到社会思潮、社会变革的影响.1971年,学前教育调查委员会成立,强调整个社会要重视职业女性的学前教育需要,呼吁游戏中心、幼儿园、企业、行业协会重视并满足单亲母亲和在职母亲的需要.
在不断增长的社会需求面前,社会舆论和政治环境都定位于普及平等的学前教育机会.1978年,经济合作与发展组织（OECD）国际早期教育和看护大会（ECEC）在新西兰召开,强调消除看护和教育之间的壁垒,各种类型的学前教育机构都应该承担起教育、看护和健康的责任.在这样的社会氛围里,以“看护”导向的儿童中心、以“教育”为定位的幼儿园和以家庭建设为特征的游戏中心,都在适应和满足社会需求的过程中获得了自身的发展.
幼儿园继续维护自己的专业地位,坚持3位老师、45名幼儿,上、下午分部制服务的格局.但在巨大的社会压力面前,面对上、下午分部制不能适应在职母亲需要的状况,幼儿园没有给予足够的关注.直到1988年财政制度改革,才开始提供全日制服务.
游戏中心保持了自治、家庭主义和尊重少数族裔文化的特征,游戏中心全国联合会与毛利社区合作,将毛利文化引入学前教育课程,在20世纪60年代,毛利社区中的游戏中心就增加了200多个.与此同时,游戏中心对于支持女性就业持反对态度,它将自己定义为促进社区互助的机构,不是为了方便母亲工作而把孩子“一放了之”的地方.
结论：关于对不知道怎么写幼儿园论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文幼儿园论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
如何促进幼儿园留守儿童的心理健康
摘 要：社会经济的进步刺激着人们消费水平的提升，越来越多的人离开了自己的家园寻求更高的经济收入，导致幼儿脱离父母照料的现象越来越多。该阶段的幼儿。
幼儿园在儿童预防中的作用
随着近年来儿童虐待网络曝光率的增加，更多的人开始关注儿童虐待。儿童虐待是指对儿童有义务抚养、监管及有操纵权的人，做出足以对儿童的健康、生存、生长。
农村幼儿园留守儿童的现状和
随着经济社会的持续发展，农村城镇化进程不断加快，农村青壮年外出务工人数增多，导致“留守儿童”比例增大，造成家庭隔代教育、幼儿监管漏洞、亲情缺失等。
幼儿园留守儿童和教育现状原因分析
摘 要：据现有的数据来看，在我国的农村之中，幼儿园留守儿童的数量差不多达到了五千万，这样的一种情况已在社会中引起热议。在父母不在身边的情况之下，。