语文练习课自主学习教学模式,这篇自主学习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
自主学习论文参考文献：
内容摘 要：语文练习课一直是语文课堂上倍受忽视或低效的课型.究竟应该怎样做才能让语文练习课真正走进语文课堂并能取得高效呢?,我们立足于学生自主学习能力的培养,对语文练习课的教学模式进行了初步的探索,构建了可供操作的“三段四环七步”反思型语文练习课自主学习教学模式.本文从涵义、理论依据、功能目标和流程等几个方面对该模式进行阐述.
关键词：语文练习课 自主学习 反思
为了改变课堂教学教师为主,学生被动接受的现状,使语文课堂有效、高效,让学生学会自主学习,发展学生的潜能,从2013年开始,我们教研组进行了“农村初中语文分课型自主学习教学模式研究”的课题实验.在教学实践中我们构建了“三段四环七步”反思型语文练习课自主学习教学模式.本文从涵义、理论依据、功能目标和流程等几方面对“三段四环七步”反思型语文练习课自主学习教学模式进行阐述.
一.“三段四环七步”反思型语文练习课自主学习教学模式的涵义
首先,说一下“练习课”.这里所说的练习课是指语文阅读练习课,是指学生在教师的指导下,巩固阅读新授课上所学的知识,并把知识转化为技能,提高学生运用知识解决具体问题的能力的一种课型.它强调以学生的独立练习为主.它是新授课的延续和补充,是完成章节教学总目标的中间环节.
其次,说说本模式为何称为“反思型”?反思是指学生通过对自己学习思维过程的自我反省,总结经验教训的思维过程.本模式强调以学生的反思为主,在整个学习过程中始终穿插学生的自我反省、自我总结的思维过程.学生在反思中获得成长.
最后说一下“三段四环七步”课堂教学模式.
“三段”是指教学的三个阶段：课前、课堂、课后.本模式贯穿学生学习的整个过程.课前是课堂学习的基础,课堂是学生能力的提升,课后是知识的巩固完善.
“四环”是指在课堂教学中的四个环节,即“预作质疑→解疑归纳→拓展提升→巩固完善”.
第一个环节“预作质疑”是指学生在课前根据自己的学习速度和特点独立完成学习任务.这是课堂教学的起点.学生通过课前的预作反思,使课堂不再从零开始.这个环节强调学生的独立思考和自我反思.同时,教师要收集反馈信息,了解学生学习中存在的问题,以重新设计课堂.第二个环节“解疑归纳”是指教师将课堂还给学生,学生带着问题主动参与课堂学习,通过学生自己的思考、讨论、探究、归纳、反思,感受知识产生、发展、形成的过程,形成自己的知识能力结构,获得探究问题、解决问题的方法和策略.第三个环节“拓展提升”是前两个环节的升华,是对学生普遍存在的问题进行矫正和拓展.通过对知识内涵的理解和外延的引申,提提高学生分析问题、解决问题的能力,感受学习带来的快乐,在反思中使知识得到进一步的完善.第二环节和第三环节一定要进行小组的互助,通过小组互助,使课堂知识的学习和完善辐射到每一个学生.第四个环节“巩固完善”是对学习的矫正补充.是指教师在课后根据学生的实际掌握情况,有针对性的布置练习进行个别化指导或者学生互助.学生通过练习矫正补充知识,完善知识系统,反思学习得失,使思维得到进一步的发展,完全掌握知识,享受成功.
这四个环节,第一个环节是课堂教学的基础,第二个环节是课堂教学的核心,第三个环节是课堂教学的升华,第四个环节是课堂教学的完善.这四个环节相辅相成、环环相扣、和谐统一,使知识得到逐步完善,能力得到逐步提升.
“七步”是指上述四个环节具体落实到七个步骤上.第一个环节“预作质疑”落实到课堂教学是第一步“回顾练习”和第二步“批改反思”.“回顾练习”是指学生回顾练习所需要的知识,然后做老师针对需要强化的知识点而提供的练习题.“批改反思”是学生通过老师提供的纸质答案或通过“校讯通”等手段发给学生的答案,批改自己的练习,同时反思自己的答案和做题的思维过程,总结在做题过程中的得失,对自己存在的问题进行质疑解疑,自己解决不了的记录下来,以备在课堂学习中向老师和同学讨教,并通过短信或等手段反馈给老师.（如果条件允许,学生亦可在网络上通过班级论坛等形式进行讨论.）教师收集反馈信息,了解学生练习情况,确定课堂教学重点.第二个环节落实到课堂教学中是第三步“带疑探讨”和第四步“归纳反思”.“带疑探讨”是通过生生互动、小组互助的形式,解决在预作中产生的问题,引导学生主动获取知识解决问题.“归纳反思”是通过师生互动的形式,对探讨的结果进行归纳、总结和反思,形成规律,提醒注意,培养学生的认知能力.第三个环节落实在课堂教学中是第五步“应用展示”和第六步“反思提升”.“应用展示”是指教师根据学生在练习中存在的问题再次提供练习题,有针对性地对知识进行变式、引申、拓展,将学生思维引向深入.学生在前面学习的基础上利用所学进行练习,然后通过师生互动、生生互动、小组互助的形式展示答案及思维过程,使知识得到进一步的强化.“反思提升”是指学生对课前和课堂上的两次练习进行反思,总结这两次练习中的改进和存在的共性问题,思考改进的方法和课后巩固的方向,使能力得到进一步的提升.第四个环节落实到课堂教学中是第七步“巩固完善”.“巩固完善”是指教师在课后根据学生课堂的实际掌握情况,有针对性的布置任务进行知识的巩固、订正和补充.对合格者,教师提供选择范围,让他们自己选择补充材料进行巩固性练习；教师对不合格者,通过提供新的学习材料和矫正措施,加以个别辅导,直到全部通过（掌握）为止.同时让合格的学生充当“小老师”帮助不合格的同学学习,使其最终达到该知识的掌握水平,解决了教师一人分身乏术的弊端,提高了学生自主学习能力.
这一教学模式,引导学生自定目标,自我回顾,自我练习,自我反思,自我总结、自主的参与到课堂教学中来,实现了学生的自主学习.
二.“三段四环七步”反思型语文练习课自主学习教学模式的理论依据
1.掌握学习理论
掌握学习理论告诉我们, 只要在提供恰当的材料和进行教学的同时,给每个学生以适度的帮助和充分的时间（即学习机会）, 那么几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的目标.本模式就是让学生根据自己的学习速度和实际学习情况完成练习,同时小组互助和教师的个别化指导,保证了学生得到适度的帮助,掌握知识和技能,进而全面地、最大限度地开拓和促进每个学生的发展潜力.
结论：关于对不知道怎么写自主学习论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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