在小学语文课堂教学中合作探究学习之我见,该文是关于探究学习论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】 《新课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体.必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”.合作探究是新课标倡导的学习方式,教师应把这一新的课程理念引入课堂,充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为课堂学习的主人.
【关键词】 小学语文；课堂教学；合作探究
【中图分类号】 G62.32【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
在多年的小学语文教学实践中,深深地体会到：“自主、合作、探究”学习更有利于知识的掌握和能力的培养,也是学生学习语文重要方式之一.因此,我们教师应深刻认识合作探究学习在学习语文中的意义和作用,将合作探究性学习引入课堂.那么,在小学语文课堂教学中如何贯彻这一新的课程理念呢?在此,谈几点肤浅的做法及体会.
一、创设问题情景,激发学生探究兴趣
学生探究学习的积极性、主动性,往往来自一个充满疑问和问题的情景,有了问题学生才会思考,才能有学习的动机,才能激发学生进行探究性阅读的愿望.看似乎平淡的语文教材往往蕴涵着许多有价值的问题.教学中要鼓励学生敢于从教材中发现问题,主动、大胆地围绕课文题目、课文中关键词语、句段、课文插图、课文标点、课文空白、课文结尾等内容提出疑问.例如：我在教学《坐井观天》一文时,引导学生根据课题提出问题：谁坐在井里看天?它看到的天有多大?课文为什么用坐井观天作题目?学生带着这些问题阅读教材,更能激发他们主动学习、主动探究的积极性,真正变“接受性学习”为“探究性学习”.
二、鼓励质疑问难,增强学生探究信心
古人云：“学源于思,思源于疑”.疑问是思维的动力和发现的钥匙.小学生有强烈的求知欲,他们对观察到的事物常常会提出许多问题,这是他们探索真理的开始.在课堂教学中,教师要创设愉悦、和谐的气氛,鼓励学生大胆质疑,增强质疑求异的信心,教给质疑的方法,让学生敢问、会问、善问.另外,教师对学生提出的问题要作有的放矢的处理.对天真幼稚的发问,教师要耐心地给以解释,不可挫伤学生的好奇心.对与众不同的有争议的问题,教师可以引发学生各抒己见,由于学生思考的角度不同,探究的结果就不同,在讨论的过程中,教师不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解,只要言之有理,教师都应给予肯定,以培养学生求异思维和对问题积极探索的精神.
三、强化互动合作,培养学生合作精神
合作学习是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习”.它是自主、探究的形式和途径.未来社会越来越需要加强合作：人与人的合作,人与自然的合作,群体与群体的合作等.对于今天的学生,从小就应该开始培养他们具有合作意识,让学生在学习中学会合作.
1、科学组织合作学习.小组学习是课堂合作的主要形式.小组学习能让学生变被动为主动.特别是在小组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组成员之间交流、竞争,激发了学生学习热情,挖掘了个体学习潜能,使学生在互补促进同提高.
为了能在有限的时间内让更多的学生参与小组学习,教师在布置小组学习任务时应该规范组织.
（1）专人负责.指定负责人让其主持、组织小组学习,并负责整理、归纳组内的意见,在集体交流中代表本组发言.
（2）轮流主持.组内的成员轮流主持,以确保组内每人都有发言的机会.与自由讨论相比,这样的小组学习调动了组内每个人的积极性,使每个学生都有了锻炼的机会,又能培养学生听取众人意见,补充自己观点的习惯,还能提高各自的口头表达能力.
2、讓学生掌握合作学习的方法.《课程标准》中强调,要让学生“动”而不乱,“动”中有序.学生要在这种互动状态下的合作学习逐渐学会以下几点：
（1）学会倾听.能专心听取别人的观点,掌握别人发言的要点,并做出判断评价.
（2）学会质疑.存在疑问时,能有礼貌地请对方作进一步讲解.
（3）学会表述.有一定的口语表达能力,善于表述自己的看法.
（4）学会交流.虚心听取别人的意见,并及时修正自己的想法.
3、教师适时指导.学生进行小组学习时,教师要有意识、有目的、有针对性的对各层次学生进行点拨、指导,使学生看问题更加深入全面,表达更为简洁流畅,从而顺利地完成学习任务.教师在巡视过程中的指导应从三个方面入手：
（1）提倡分层指导.每一小组内学生的能力有高低,教师必须根据学生的不同水平因人而异给予指导.有的要求正确通顺,有的要求具体有条理,有的则要求围绕一个意思做两三分钟的发言,态度要大方.
（2）重视方法指导.如让学生分组自学词语,有意识的让学生说说自己理解该词的方法,启发学生自己总结出不查字典理解词义的种种方法.
（3）注意针对性指导.长时间的合作,学生组成的不同学习小组会形成不同的学习习惯.教师在分组指导时应根据他们不同的特点有针对性地指导.
总之,在教学中,教师要大胆实践,勇于创新,调动学生自主参与学习的愿望,激发学生合作探究的精神,培养良好的学习习惯,使每位学生学会自主、学会合作、学会探究,使之成为有创新意识的一代新人.
结论：关于探究学习方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关探究学习论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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