初中语文教学中实施心理健康教育策略探究,本论文为您写心理健康毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】 在语文教学中对学生进行心理健康教育,就是应结合教材中的心理教育内容,创新心理教育方法,通过语文实践活动等途径渗透心理健康教育,让学生在提升语文素养过程中又能受到良好的心理健康教育.
【关键词】 初中语文；心理健康教育；实施
【中图分类号】 G632.5【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
随着社会经济的快速发展,不良思潮、“主义”也随之渐起,给青少年成长带来了不少影响,甚至使一些学生思想被扭曲,成为心理不健康之人.而语文教学作为学生全面发展的奠基平台,“提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”也是新课标的强烈要求.因此,在语文教学中适当开展实施心理健康教育,提高学生心理素质,使其成为一个身心健康的学生,也是我们义务教育不应推脱的重要责任.下面,我结合实践,谈谈如何对学生进行心理健康教育.
一、挖掘“心理教育”教材,实施心理健康教育
语文教材中的文章大多蕴涵着热爱生命、热爱生活的主题,大多表现出对真善美的追求和讴歌,对假恶丑的鞭挞和摈弃.在备课时,就要提炼出能促使学生心理健康发展的各种因素,針对性地预防和治疗学生可能发生的心理障碍.如我国古代有许多诗词都抒发了乐观自信的人生态度.李白的《行路难》中写道“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,道出了“天生我才必有用”的壮志和豪情.苏轼的《浣溪沙》中“门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”诗句,表达了人只有振奋精神,充满乐观的信念,才会在探索和追求之中保持蓬勃的朝气.《有的人》这首诗,我们在备课时可以将“了解鲁迅先生光辉的一生,树立为人民服务的人生观”写进教学目标；《愚公移山》、《畏惧错误就是毁灭进步》等一类课文,我们可以将“养成持之以恒的处事原则,学习控制苦恼、焦虑、害怕、怨天尤人的不良情绪”写进目标.再如我们在引导学生学习《敬畏生命》《热爱生命》《提醒幸福》等课文时,可以结合其讴歌生命、热爱生命、珍惜生命的主题,对学生进行必要的心理教育.
二、优化课堂教学过程,创新心理教育方法
营造宽松、、安全、和谐的学习氛围,拉近师生、生生彼此的心理距离,营造有利于学生身心健康发展的育人氛围,有利于激发学生学习的兴趣,激活学生自身的潜能,提升语文教和学的效率,赞可夫指出：要努力使课堂充满无拘无束的气氛,使学生和老师在课堂上能“自由地呼吸”,如果不能造成这种良好的教学气氛,那么任何一种教学方式都不可能发挥其应有的作用.因此,营造良好的课堂气氛是语文进行心理教育的前提.
语文课堂教学中针对一些自信心不强、学习成绩较差的学生,要发现她们的点滴进步,给她们创造表现的机会.班上有位叫陈晓娇的学生,语文基础薄弱,写作能力尤其差,平时写作文,都是应付交差了事.教师批评教育无济于事,学习信心全无.我没有放弃她,而是通过暗中观察了解去发现她的长处和优点,及时表达对她的认可和期望.有一次语文测验,一道课外阅读题,许多同学都理解错了,但她却能很好地解读,我在试卷讲评时重点表扬了她语感好,创造性理解能力强,并当众读了她的答案,并期待她给我们更大的惊喜.我发现课堂上她腰杆挺直了,神情专注了,脸上露出久违的自信,渐渐地对语文产生了浓厚的兴趣,学习成绩直线上升,后来还成了我们班的语文课代表.
三、结合学生心理实际,开展语文实践活动
语文实践活动是课堂教学的延伸,是教学的重要组成部分.语文教师可充分利用语文课外活动内容的丰富性和形式的多样性,让学生在活动中受到教育.
（一）形成合作互助氛围.语文课外小组开展“自主、合作、探究”学习活动,创设互帮互助的氛围,形成合作共赢的机制,可以很好地发挥同学间成果共享,相互启发,携手共进的作用.我的阅读能力强,可以帮助你提高阅读理解能力；我对写作理解深刻,可以帮助你提升作文水平；我的口语交际能力好,可以帮助你锻炼口才；我的书法水平高,可以指导你练习书法等你有一个能力,我有一种特长,相互交换,我们的综合素养都会提升.
（二）开展演讲比赛.通过这样的比赛,不仅可以强学生的语言表达能力、思维能力,还对学生心理健康有很大的帮助.如三分钟自我介绍,在同学演讲后,再组织小组里的同学剖析讨论,就可让学生克服自卑胆怯的心理,从而完善自己的性格.让学生充分体验成功,增强自信心,使他们觉得“别人能做到的,我也能行”,让他们在成功的体验中产生积极、愉快的情绪,增强学习的自信心.当学生遇到困难时,教师应鼓励学生学会说“我能行,我能克服困难”,并创造机会,适当降低难度,使他们也能享受成功的喜悦.
（三）开展辩论赛.可以收到演讲的效果,但是它对语言的准确性、推理性、逻辑性要求更高,更能考验、锻炼学生的心理素质.如现在的中学生多半比较早熟,异性之间的交往是一个较敏感的问题.针对学生之间的早恋现象,我们可以举行以“青苹果该不该摘”为主题的辩论赛,在肯定高尚健康的爱情的同时,让学生认识到这个时候应该把精力放到学习上,而不应该过早涉足爱情；针对部分学生不思进取,不愿努力,对什么事情都抱着侥幸心理的情况,我们可以举办“运气和努力,哪个更重要”的辩论赛,教育学生要把命运牢牢地掌握在自己手中,去谱写生命的新乐章.
（四）其他实践活动.在平时教学活动中,我们还可结合撰写书评、影评,出板报,自编小报,读报等语文活动,对学生进行心理健康教育,让学生感受时代气息,了解当今社会最新的科技信息,培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,这利于学生健康的心理素质的形成和培养.另外,还可以让学生从课外读物中找一些成功人士、残疾人身残志不残的例子,如霍金、海伦·凯勒、张海迪、桑兰等,通过这些生动事例,能使学生明白真正健康的人生含义,可提高学生自己的心理素质,并可以引导学生克服狭隘、自卑、消极、悲观等不良心理,增强自信心,树立远大的理想.
参考文献：
[1]杨亚媛,论初中语文教育中的心理健康教育[J].中国科教创新导刊,2012年.
[2]王丽红,初中语文教学过程中心理健康教育的实施[J].新课程学习,2012年.
结论：适合心理健康论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关心理健康咨询中心开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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