初中班主任实施心理健康教育策略,本论文可用于心理健康论文范文参考下载，心理健康相关论文写作参考研究。
心理健康论文参考文献：
摘 要：随着初中生各种心理意识的萌芽和发展,初中的心理健康教育也要提升到课程教育内容当中.班主任作为教育教学活动的组织协调者,今后面临的挑战便是实施和开展心理健康教育这个崭新的课程.初中班主任要抓住心理意识发展的关键期,给予学生心理上的指导,促进学生心理健康发展.本文基于初中生的心理状况,从多角度入手,研究和探析了班主任实施心理健康教育的策略.
关键词：初中班主任；心理健康；教育策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0339-01
心理健康状况是评判学生全面发展的标准之一,心理健康教育应视为一项重要的教育任务.初中生心理健康体现在各个方面,如生活、交往、学习、人格、自我意识等.初中班主任要实施好心理健康教育,需要认真分析学生的心理特征,根据这些特征和长期的教学经验,制定有效的实施策略.
1.初中生心理健康问题
1.1 日常生活问题.现如今的初中生大部分属于独生子女,从小就在家庭提供的优越的环境下生长,集千万宠爱于一身.在这样的家庭环境下成长的学生们,往往形成了霸道专横、自私、自大的性格.他们从小就过着衣来伸手饭来张口的生活,这也就导致了他们独立意识薄弱,缺乏自我生存能力,依赖性极强.再加之,在过去的很长的一段时间内,中国的教育都呈现出应试教育的模式,学校的教育的价值观在于学生考试成绩的高低,在学校的价值取向的指导下,家长也更加重视监督孩子的文化素养的学习.学校和家长两大主要教育力量都忽视了学生心理健康教育.
1.2 学习态度问题.学习是每个初中生日常主要活动,学习问题很大程度上反映了初中生的心理健康状态.初中生刚经历了升学,由一个熟悉的环境进入了一个陌生的环境,并且学习的科目发生变化、增多,老师们的上课方式和手段也和以前不同.面对新的局面,若学生的适应能力不强的话,没有很好调整学习态度和方法,就会导致一系列的学习心理问题.更深层次的是,进入初中后,学生间的竞争凸显锋芒,激烈的竞争使得学生和学生间的关系也变得微妙起来.一部分学生甚至无法适应这样激烈的竞争环境,过度紧张的神经使他们的神经涣散、注意力无法集中和逃学厌学的情绪.
1.3 人际关系协调问题.人际关系处理是人生的必修课,而中学阶段是人际交往态度和能力形成的重要时期,但是,和社会接触较少的初中生显然对人际交往知之甚少.人际关系处理是一门很博大精深的学问,人际关系包含内容繁杂,它包含和家庭成员的关系、师生关系、亲朋关系、同学关系等.这么众多的关系中,无论那一类关系不协调,都会使学生陷入焦虑烦躁当中,而无法专心其他事情.当前,初中生的人际交往问题主要表现在反叛和抵制家长,畏惧和抗拒教师,疏远和防备同学.当然,一部分教师忽略和学生沟通交流,甚至存在个别教师职业道德素质差,歧视和挖苦后进生,给学生心理带来伤害,学生关闭和外界交流的窗户.
1.4 第二性特征发育.初中生正处于青春期,叛逆是这是其学生的显著特征.他们反感父母的安排,反驳父母的建议,追求自我独立,不愿意受任何人的束缚.在青春期这个过渡阶段,学生的心理正逐渐向成熟发展.但由于还尚未达到成熟阶段,学生情绪带有两极性,他们时而欣喜若狂,时而低落悲伤.初中生的性意识也在这一时期萌发,他们对异性关系持羞怯但又极度好奇的心态,若在 关系上没有受到正确的引导,可能导致他们做出伤害自己和伤害他人的行为.
2.实施心理健康教育的策略
2.1 班主任提高自身素质.班主任作为心理健康教育的主要实施者和操作者,提高自身素质是必然的选择.这里班主任要提高的素质有自身心理健康素质和教育技能水平.只有自身拥有较高的心理健康水平,班主任才能以身作则,以身说教,用自己的行为的教育和感化学生,为学生心理健康发展指明正确的前进方向.当然,自身具备高的心理健康水平还是不够,班主任还要懂得如何发挥出这些优势,即要懂得相应的教育技能.一片广阔的土地需要一把锄头.班主任只有在掌握一定的方法和手段时,才能锄好这块"土地",才能在学生的心灵上播下一颗优良的种子,呵护它健康成长.
2.2 营造健康和谐的班风和正确的集体舆论.和谐的班风班级每个成员都有感化和制约作用,健康良好的班级风尚潜移默化的影响着学生.健康的班风也是班级凝聚力的具体显现,较强的班级凝聚力能够使学生的心紧紧凝聚在一起,更加轻松愉快地自主学习、合作学习.所以,每个优秀的班主任都十分重视促成班级凝聚力的形成,他们通过长期的实践工作经验总结出,群体的约束力对于每个学生作用都是巨大的.因此,初中班主任可以引导组织一些班集体活动,学生在活动中可以进行思想交流,可以通过共同完成一项工作,打开心扉,建立深厚"革命友谊",容易达成一致的目标和情感态度价值观.每个学生在良好的集体氛围内也会不断提高自身的心理健康状态,向班级这个整体靠近.
2.3 以主题班会的形式对学生进行团体辅导.随着班主任对学生心理健康的重视,班会作为班主任疏导教育学生的一种形式,被班主任赋予了新的功能——心理辅导的功能,这种班会也被称为班会心理课.主题班会前应有所准备,摸清学生的心理发展脉络,加以适当的引导,以确保班会的正确导向.召开班会的过程中,教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细 化,理解学生没说出的深层次意思,寻找学生群体趋向,及时补充自己的计划,以解开学生心中的症结.班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时,首先要认同学生的想法,然后有意识引导,使学生通过积极思考,由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法.但同时必须注意,避免揭露学生隐私,防止出现新的心理问题,班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性,通过同学间的互补,使学生放下心理负担.
2.4 将心理学常识讲座引进课堂.在学校心理健康教育工作中,班主任是最适宜的角色,将心理学常识引进课堂,让学生获取一些基本的心理学知识,能帮助他们了解自己、了解他人,有积极的意义.但要注意讲座不能"满堂灌",也不能把讲座当作学校集体辅导的主要形式,应该用具体实例展开心理学讲座.
2.5 协调多方面教育力量.学生的成长过程不仅受学校因素影响,还受其他多方面因素的影响,家庭就是学生心理健康教育过程中一个重要的因素.班主任的工作不仅是要在学校开展心理健康教育,还要和家长多沟通交流,了解学生的家庭状况和在家里的表现,认真分析学生的具体的实际情况.很多学生存在的心理问题都源自于家庭,或者和家庭问题联系,所以,班主任实施的心理健康教育要得到学生家长的支持和协作.初中班主任要统一学校和家庭心理健康教育的知识,协调教育的步伐,共同促进学生心理健康发展.
初中生的心理健康教育是一个崭新的课题,对于初中班主任是一项长期而艰巨的任务,要求每个班主任的要坚持不懈的努力,出色地完成这个时代赋予班主任的使命.班主任实施心理健康教育过程中,必须以了解学生的心理特征为基础,进一步探讨实施策略.
总之,班主任在教学管理工作中开展心理健康教育最重要的是转变观念,借鉴心理辅导的理念和方法,从和学生积极"沟通"开始,最好是结合日常班级管理工作（尤其是上好班会课）来进行.班主任在学生实施心理健康教育方面起着不可替代的作用,当然心理健康教育也不是班主任的全部工作,但是作为班主任结合心理健康教育来开展实际工作,是行之有效的工作方法之一,只有这样才能更好的起到教书育人的作用.
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