初中英语学困生学习心理障碍分析,本文是一篇关于心理障碍论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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改革开放以来,尤其是我国加入世贸组织以后,经济、文化、外交等各方面的发展对对外交流的依赖越发显著,外语人才也成为我国对外交流中的重要组成部分,外语尤其是英语成为国家教育部门重视的语言课程.近年来教育制度不断改革和发展,初中英语难度水平随之提高,考核重点也发生了变化,人们对英语的重视程度也越来越高,这就使得初中生的英语学习产生一些不可避免的问题.本文就初中英语“学困生”学习的心理障碍进行了一些简单的分析,并给出了相应的解决方案.
1. 当前中国初中生英语学习的现状
随着我国国际地位、国际贸易和素质教育水平的不断发展和进步,国内对英语人才特别是交流水平较高的人才的诉求持续上升,而中学英语教育作为中高等英语教育的初级阶段也变得越来越重要,成为当前中学必修教育课程中的重要组成部分和升学考试中的重点考查内容.我国初中英语教育中还存在一些不尽如人意的情况,比如初中英语教育教学内容十分刻板保守,没新意,只注重考试成绩而不注重实际运用能力,这些中学英语教育现状没有充分考虑到学生的实践参和能力,也没有加入对英语运用的思考,成为影响我国初中英语教育水平提高的主要不良因素,也因此导致许多中学生害怕甚至讨厌学习英语,我们称之为英语“学困生”.
2. 当前初中生英语学习存在的心理障碍问题
其一,英语虽然是世界上应用最广泛的语言之一,也逃不过在学习它的过程中乏味枯燥的问题.学习一门语言是需要兴趣和极大的耐心的.许多中学生对英语学习并没有很浓厚的兴趣,甚至认为学习英语在日常生活中根本没有作用,产生这种现象的原因在于,家长和教师没有及时培养中学生的英语学习兴趣,这不仅会使 体成绩变差,而且会造成严重的偏科问题.
其二,现今中国的教育不仅仅是英语教育都只注重应试教育,家长和教师只看重学生的考试成绩,看重其考试成绩能否顺利升入重点高中,而不注重中学生学习的心理健康问题,给学生太大压力造成部分学生产生了“逆反学习心理”,压力越大成绩却没有显著提升,反而使学生对英语学习的兴趣和耐心逐渐减退或消失,同时也产生了学习心理障碍.
其三,中学生产生英语学习心理障碍的另一个原因便是在中国式教育下,他们只会做题而不会说话,当面对外国友人时,他们非常不自信,想说的话表达不出来,多年苦学的英语却学成了哑巴英语,没有办法实际应用.在全国的初级中学中,学生把英语学成了中国式英语,发音十分不纯正甚至不正确,造成了许多中学生不喜欢在公众场合使用英语,有的甚至在英语课堂上都不愿意使用英语回答问题,这是语言学习过程中的最大弊端.
3. 解决当前初中英语学习困难者心理障碍的一些对策
根据以上所述,初中生英语学习心理障碍产生的原因是多方面的.那么解决这些学习英语的心理障碍也需要从多方面下手,对症下药才能有效缓解和解决问题,使中学生逐渐克服对英语学习的心理恐惧.
其一,培养中学生学习英语的浓厚兴趣,比如增加课堂内和课堂外的英语学习活动,举行各种有奖比赛,使英语学习不再枯燥乏味,变得生动有趣.
其二,家长和教师适当减轻对学生英语考试成绩的压力,对学生取得的成績给予鼓励和肯定,留给学生一部分自由呼吸的空间,放松身心,这样才更有利于英语学习的尽快进步.
其三,教育部门扩大对各中学学校外教师资力量聘请力度,在英语教学过程中,不仅要注重应试教育考试成绩,还要着重训练学生的听力能力和口语能力,让学生不仅只会做题,在面对外国人时会听会说,更流畅的表达自我.
4. 结束语
英语学习对于每一个人,无论是个人的升学就业还有国家的对外发展都是十分重要的,也是必不可少的.初中英语作为英语学习的初级阶段也是英语学习最重要的阶段,我们更应该牢牢地把握机会,抓好根基,把初中英语学会学好,应用到实践生活当中去.作为家庭和国家未来的希望,学好英语,克服学习英语的心理障碍,在对外交流中说好英语,将中国人更加自信、更加美好的面貌展现给外国人才是我们最终的希望.
参考文献：
[1] 刘儒德, 陈琦. 当代教育心理学[M]. 北京： 北京师范大学出版社, 2001.
[2] 耿德红. 积极开展课外活动 全面提高中学生的英语素质[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报, 2006（03）.
（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）
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