小学音乐教育,本论文主要论述了小学音乐教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学音乐教育论文参考文献：
摘 要：音乐教育是小学教育的重要组成部分,它既可以培养学生的感受力、鉴赏力、分析力和审美能力,又开拓了学生的视野,陶冶了情操.要取做到良好的课堂教学效果,必须发挥学生在教学中的主体作用.最重要的是要自始至终尽量多地创造条件,让学生实践、参与、体验,因此尝试以下做法.
关键词：小学音乐；体验教学；教学效果
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0307-01
1.激发兴趣
良好的开端是成功的一半.一上课就能抓住学生的心,使之在一种自然、宽松、愉快的氛围中,产生主动学习的强烈愿望,使他们充分感知教学目标,无疑将会对后面的学习起到事半功倍的良好效果.教师在把握教材和大纲要求后,课前让学生自己动手收集资料,调查了解与教材内容相关的人与事.把课程资源拓宽到课堂之外,与学生的生活经验结合,充分调动学生资源、社会资源,激发学生的学习兴趣,让学生产生主动思考、主动学习、主动探求的.例如,在暑假期间给学生布置了一个作业,让学生对自己生活区的社团文化、文艺活动进行走访调查.同学们回校后讲了不少的体会,甚至有的同学还以此为题材写了歌曲,在同学们中传唱,同学们学习音乐的兴趣更浓了.可以用游戏、课前预备、故事、多媒体等为学生创设情境,有利激发学生的求知,也可以唤起学生原有的认知图和情感体验,能从情感上激发学生对教材的共鸣,为下一阶段的体验进行情感储备.再如上《在农场里》一课时,利用多媒体、故事的引入展示农场里的意境图,引发学生回忆,从情绪上产生亲切感,然后再迁移到农场里还有什么动物?让学生懂做到应保护大自然,善待每一种动物,激发学生产生学习的兴趣.值做到注意的是,在创设情境的过程中要向学生提供一个能合适地进行体验的环境,既可以是真的,也可以是模仿的（如模仿不同动物的摸样、声音）,关键在于引发学生已有的生活经验,使之产生兴趣；消除环境中的不相关因素,从而使学生能够把主要精力集中于当前所要学习的知识体验和探求上.
2.完善教学环境,树立新的教学理念
树立新的音乐教学理念,一切以人为本,重视对学生音乐素养和审美体验的培养,充分发挥学生的主体作用,改变传统的音乐教学模式下以教师、课堂、课本为中心的局面.教师要注重同学生的情感交流,帮助学生解决问题,平等尊重对待每一位学生.要加强教学氛围的营造,完善相应的教学设施设备,因地制宜地布置教室环境,比如可以张贴一些著名音乐家的海报,放置一些音乐器材的模型等,使学生在良好的音乐氛围的熏陶下激发对音乐课程的学习兴趣与爱好.
3.引入先进的教学方法,充分调动学生积极性
根据新课程改革的要求,全面加强素质教育,培养学生的音乐素养,这就对小学音乐教学提出更高的要求.要求全面改革教学模式,引进先进的教学方法,活跃音乐课堂氛围,优化小学音乐教学.将现代化的多媒体技术引入小学音乐教学过程中,运用先进的音乐软件,以声音和画面的刺激强化学生的记忆和理解,伴随音乐前奏的响起,出现相应的意境画面,牵引学生的思路,培养学生的想象力,加深学生对歌曲的理解.重视情境教学的重要性,在音乐教学过程中恰当引入情境,课前教师可以根据教学内容先准备相应的教学道具,时鼓励学生根据歌曲的旋律跳唱,在无形之间展现才华,根据歌曲内容表演,比如模仿大象走路的样子、蝴蝶飞舞等,使学生全身心投入到舞蹈的情境中,发挥想象力和创造力.
4.在音乐实践活动中培养学生学习技能
着名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调："在中小学音乐教育教学中,无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏,还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练,都有很强的理论性和实践性.所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的."在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练,教师要尽量为学生提供实践的机会,让学生自己去感受、体验、领悟.音乐教师要设计出由易到难的教学方法,巧妙设问,调动学生学习音乐的兴趣,激发学生的参与意识,使其积极地投入到音乐游戏活动中.学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手,没有感性的实践,音乐教学活动就不存在,乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念.学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时,感受到了音乐带来的愉悦,但这仅仅是一种表象.只有通过对音乐作品的分析、指导,学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用,才使人获得了愉悦的感受.
5.以情感激发学生的学习动力
情感是促进学生乐学的动力.教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的.教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度,因此,教师应注意倾注丰富的情感,以此引起学生的情绪波澜,唤起学生的情感和美的体验,激起学生强烈的求知兴趣和,从而顺利地完成教学任务.首先,教师应注意建立平等、、合作的师生关系,要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流,对学生倾注全身心的爱.久而久之,学生便会对教师产生亲切感、信赖感.正所谓"亲其师,信其道",学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上,逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈的愿望.其次,教师要以自己的情感牵动学生的情感.教师的语言、动作、范唱、指挥和神态等,无不传递出情感的信息.当教师与学生情感的信息重叠在一起时,大家的喜怒哀乐之情便自然和谐地融汇成一体了.
6.创设问题情境,引导学生探究学习
"学起于思,源于疑."问题是引发学生学习最好的方式.在实践教学中,不少学生盲目地、被动地接受老师指挥,缺乏积极主动性.其中的原因是他们不知道如何去发现问题并提出问题,更不要说要解决问题.课程改革的今天,我们的教学不能在是传统死板,以教师为主,学生为辅的教学,而应是充分地突出学生的主体地位,积极引导学生探究学习的教学.为此,在小学音乐情境教学中,教师应充分的发挥好课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用,积极的提出问题,满足学生的"问题"需要,提高学习效率.而创设问题情境正是为了满足学生这一"问题"需求的最好方式,它能有效的在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引 入一种与问题有关的情境之中.教学中,教师要充分的把握好这一策略,积极的给学生创设问题情境,积极鼓励学生勇于提出疑问,并且培养他们会问、能问的能力,让学生充分经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程,提高教学效率.
7.创设生活情境,引导学生感悟
知识即来源于我们的现实生活,也在应用于生活,更是在我们的生活中做到到传承和发展.小学音乐作为艺术的一种,它是是现实生活的真实写照,更是生活的一种升华,高于生活,我们的生活中到处都有音乐的影子,有很多有趣的事情可以作为构建情境的素材.基于此,在小学的音乐情境教学过程中,我们不能只把学生拘泥于课堂,应当让他们回归生活,走进自然,在大自然中体味音乐的存在.为此,小学音乐教师在构建教学情境时,必须联系实际生活,引导学生发现音乐的生活原型,让学生进行有效的感悟,促进学生不断发展.只要教师构建的教学情境能够与现实生活紧密相连,那么就自然会增强学生对音乐的熟悉感,从而降低他们由于对音乐的陌生感而产生的抵触心理,有效帮助学生各方面的协调发展.
小学音乐教学不仅是一门科学,更是一门艺术,教学活动不仅受到科学的指导,而被科学指导的教学活动从来就是不拘一格,具有一定的灵活性.在小学音乐情境教学中,教师应不断的总结、创新教学方法,灵活多变,不断提高教学效率.
结论：关于本文可作为相关专业小学音乐教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学音乐教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学音乐教育的
摘 要：在现代素质教育改革形势下，小学音乐教育已经成为十分重要的一门课程。它所占据的地位也越来越重要，在培养学生音乐素质及综合素质方面发挥着不可。
如何让小学音乐教育焕发活力
音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃。
小学音乐教育中学生学习兴趣激发策略
摘要：音乐课程以美育人，能陶冶学生的性情，美化学生的心灵，小学音乐课堂是培养小学生审美情趣的主要途径。本文探究了如何激发小学生音乐学习的兴趣。。
偏远山区小学音乐教育问题和
摘 要：目前，山区小学音乐教育仍存在教育理念落后，设备条件基础薄弱，专业教师数量不足，专业水平偏低等问题，急需引起教育主管部门的高度重视，并采取。