高校体育教学改革展望,该文是关于展望论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：随着时代的进步和发展,高校体育课程教学目标的不断变化,在新时期的高校体育教学过程中应积极改变思路,更新教学方法和教学模式,过程中注意教学质量的监控,做好教学工作的评价,教师要不断提高自己,建立新型、和谐的师生关系,通过改革高校体育课程,让学生能够真正地学有所用,养成良好的体育锻炼习惯,为终身体育、终身锻炼打下基础.
关键词：高校体育；教学；改革
自新中国成立以来,我国的学校体育教育一直不停地转换目标,从最初的普遍目标“增强体质”到重视“竞技体育”又转变到现今阶段的“终身体育”“健康教育”,观念的不断转变,就要求学校体育也要随之不断改革创新.高校体育教学改革从教学方法和教学模式、质量监控和评价体系、教师自身能力提高等方面都应与时俱进,这样才能顺应改革需要,满足现阶段大学生日益变化的需求,达到最终的教育教学目标.
一、教学方法和教学模式的改革
(一)教学方法的转变
从20世纪80年代教育部颁发《全国普通高等学校体育教学大纲》到2002年教育部颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,高校体育课程经历了由单一课程改革时期向多样化课程改革转变的过程,进入21世纪以来正逐步向个性化课程改革发展,随着教学改革方向和重点的不断变化,教学方法也应该作出相应的调整.简单来说,教学方法在教学过程中的体现就是教师“教的方法”和学生“学的方法”的和谐统一,二者相互联系而又相互制约,以往的教学方法是教师怎么教,学生怎么学,这样严重影响了学生的个性发展,对体育课程教学改革也是一种阻碍.现今教学方法的选择应该注意强调教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流,在体育课程教学的过程中注重对学生个性的开发,允许和鼓励学生提出问题,并进行讨论.在体育教学的过程中重视学生之间的合作学习,这样的教学方法不但能提高学生的学习效果还能够很好地改变学生的学习态度,帮助学生形成正确的人生观和团队合作观念.教学方法的选择上还应注意学生个性的发展和创新精神的培养,针对学生的差异因材施教,在达到教学目标完成教学目的前提下使每个学生都能有所收获,这是教学方法改革的任务所在.在体育教学的过程中,教师应不断地启发学生去发现新事物,培养学生综合思考的能力,鼓励学生创新,在学习的过程中勇敢实践,克服困难,寻找解决问题的方法.在教学方法的选择上还应该积极接受新的教育技术和手段,从传统的教学方法中解放出来,利用电视、录像、计算机等手段丰富教学内容,改良教学方法.
(二)教学模式的转变
体育课程教学模式的选择应突出学生个性化发展,注意校内外一体化的衔接,校内外一体化的体育教学模式有助于学生心理和体制的和谐发展,体育课程教学向课外延伸也是教学改革成败的关键,时间和空间的延伸使学生能够充分地利用体育课程教学过程中所学到的知识、技能,在更广泛的时间里进行锻炼,为其终身体育提供有力的支持和保障.课程的延伸也能够很好地提高学生的自觉性,对从事体育工作的教师也是一种督促和促进.
二、建立体育教学质量监控和新型评价体系
(一)建立合理有效的高校体育教学质量监控机制
教学质量的优劣很大程度决定了教学效果的好坏,提高教学质量一直都是我们国家高校体育课程建设和改革过程当中一项非常重要的工作.随着社会经济的发展和我国高等教育规模的不断扩大,对我国的高等教育提出了更高的质量要求,建立一套符合当今社会特点、行之有效的教学质量监控机制就显得尤为重要.合理有效的教学质量监控机制不仅能够为高校体育课程教学改革提供有效的参考依据,同时也能对高校体育教学各环节中的参与者产生一定的约束作用,从根本上提高各个教学参与者的自我约束能力和相互制约作用,有效地提高高校体育课程教学的效果和质量.
体育教学质量评价体系的建立并不能依靠一些硬性的要求和规定来达到目的,整个高校体育教学质量监控体系的建立是一个系统的工作,这期间还要依靠各级教育和体育行政主管部门的大力支持和监督管理,各主管部门应该与高校之间分工协作,并加强高校体育教学质量监控主体队伍的建设,保证体育教学的顺利进行和教学改革的进一步深入.
(二)建立新型的高校体育课程教学评价体系
高校体育课程的评价体系,一直都是衡量教学效果的重要依据,也是整个体育教学过程的重要一部分,它在整个的教学过程中,是教师和学生最为关心的一个教学环节.随着高校体育课程教学目标的不断转变,体育课程的评价体系也须要及时作出调整.当前高校体育教学目标更加重视“终身体育”和“健康教育”,针对这一目标,在高校体育教学评价体系的建设和改革的过程中,应牢牢把握“健康第一”的指导思想,评价主体应从技能的掌握向锻炼习惯的养成转变,新的评价体系的制定要有前瞻性,要从体育技能、身心健康和社会适应能力等多方面着手,要能够充分地满足学生日益变化的需求,让学生终身学习、终身锻炼成为一种习惯,而不是一种负担.
通过新的体育课程评价体系的建立,能及时地对教学效果进行反馈,及时总结经验教训,促进高校体育课程教学工作向更好的方向发展.通过对体育教学进行科学、合理、有效的评价,不仅对学生产生激励作用,同时也会对在一线进行高校体育教学工作的教师起到鞭策和鼓励的作用,让教学环节中直接参与的两个主体——教师和学生从主观上更加努力.
三、提高教师对教改的认识和自身教育教学能力水平
在整个高校体育教学过程中,教师的主导地位很重要,教师的整体水平直接影响到教学效果的好坏.随着新的教学方法和教学模式的转变,对教师自身的教育教学水平提高也有着很好的促进作用.教师教育教学水平的提高应从以下几个方面加强：第一,转变教师观念,高校体育教师应该从根本上认识到体育教学的最终目的,不能以学生能否通过考试,硬性地掌握运动技能为主要要求,应适应新时期教学目标,使学生通过在高校期间的体育课程学习,在掌握一定的运动技能的同时,提高对体育课程学习的兴趣,养成良好的锻炼习惯,使之终身受用；第二,丰富自身知识结构提高体育教学能力水平,随着教学改革的不断深入,体育教师自身的专业知识水平,教学与教学能力以及本身对新课程的开发能力都要不断提高,教师的核心任务就是一线教学工作,教师本身应注意自身的个性化发展,不能拘泥于刻板、教条的规定当中,在不影响教学任务的前提下,积极努力完善自己各方面的能力；第三,建立和谐的师生关系,在新的课程目标要求下,教师不能凌驾于学生之上,教师与学生的关系应是和谐共融的,通过体育课程的教学过程,使学生和教师共同进步,学生有所收获,教师不断完善自己.
四、高校应加大投入,为高校体育教学提供更好的发展空间
虽然在高校体育教学环节中,教师与学生是教育教学的主体,但他们不是孤立存在的,他们依存于高校体育教学政策、制度、环境当中,各高校应改变以往传统观念,加大对体育课程教学的经济投入和政策支持,“百年大计、教育为本”,体育课程教学也是高校教育的重要组成部分.各高校应努力挖掘自身体育教学资源,合理利用,为体育课程由课内向课外延伸提供有力政策和经济支持,改变体育课程的时间观念,延长体育教学的教学时间,延伸到整个高校教学过程当中,淡化竞技观念,向健康第一的方向发展,积极改善体育课程教学设备设施的条件,支持高校中各个体育项目俱乐部的建设,以点带面,全面开花.
综上所述,为了顺应改革的大形势,高校体育教学开展的过程中,应积极转变观念,从体育课程的设置、教育教学方法和教学模式上,积极大胆地进行改变,突破传统观念的束缚,在教学质量监控和教育教学评价体系的建立上应与时俱进,采用科学合理的监控和评价体系,对体育课程的教学工作加以保障.同时加大投入,鼓励教师进修学习,完善教师本身教育教学能力,改善体育教学的政策和教育环境,为高校体育教学工作保驾护航.
编辑/宋 宇
结论：关于本文可作为相关专业展望论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文展望论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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