高中语文教学过程中探究性阅读教学分析,本论文为您写高中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
高中语文论文参考文献：
【摘 要】现阶段,我国政府制定相关政策促进教师在教学过程中开展探究性阅读教学,使得学生的学习变得更具主动性.就探究性阅读教学而言,在实际操作过程中,比较重视学生发现、提出以及解决问题的能力.实验结果表明,通过该种措施的实施,在一定程度能够起到良好的效果.在本文的研究过程中,以作者所在学校的高中语文教学为研究对象,通过对实施探究性阅读教学的研究分析,发现存在的问题,并找到问题产生的原因,进而给予相关的解决措施.
【关键词】高中语文；教学方法；探究性阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
就高中语文阅读教学而言,开展探究性教学具有非常深远的意义,它能够培养学生主动发现问题,进而通过思考去解决问题的能力,正因为如此,使得高中语文探究性阅读教学十分普及,并取得了良好的效果,不可否认的是,在实际操作过程中,开展上述活动,也存在着多方面问题,通过研究分析可知,导致这些问题产生的原因,既有老师教学方面的影响,还有学生自身方面的因素.因此,需要对其原因进行剖析,进而给予相关的解决措施,使其发挥更大的作用,在本文的研究过程中,以作者所在单位的高中语文教学为研究对象.
一、高中语文探究性阅读教学过程中出现的问题及原因分析
(一)教师方面的问题及原因分析
1.缺乏思想上的重视
首先,通过相关调查问卷了解可知,大部分教师忽略探究性教学方式的重要性.之所以会出现该情况,原因体现在两个方面.一方面体现为未能构建起有效的评价机制.另一方面体现为教师固守旧的教学模式不愿意改变.
其次,部分教师对新课程标准中的相关以及探究性教学并不能全然领会.在实际操作时,不知道步骤该如何进行.
2.未能正确处理高考和课改之间的关系
现阶段,作者所在的学校,探究性教学开展并非十分顺利.通过研究分析可知,一线教师未能正确处理高考同课改之间的关系.在部分教师看来,高考教育制度同课改之间存在着冲突,因此,在实际教学过程中,对课改存在着抵触情绪.首先,高考能对课改产生重要作用.通过探究性阅读教学,教师同学生地位平等,学生课堂发言比较积极,互动性比较强.其次,高考成绩提升的要求使得必须进行课改.高中语文需要学生长期坚持学习,才能取得良好成绩,尤其是广泛而有深度的阅读,使学生的知识积累更加快.
(二)学生自身原因
1.思维习惯难于形成主动阅读
现阶段,大部分学生因为长期接受灌输式教育,其思维定势已经形成,不愿意进行主动的学习.因此,在实际操作过程中,开展探究性阅读教学,使得大部分学生不适应.
2.知识理解比较肤浅
当前学生的阅读量比较小,使得其面对问题时考虑的思路比较狭窄.在实际操作过程中,由于学生知识储备量比较少,思维难于得到拓展,尽管教师进行启发式教学,但依旧难于产生良好效果.例如,对于阅读理解问题,只能从表面上进行分析,而未能从本质原因方面进行分析,导致分数不高.
(三)评价体系的不完善
1.社会对教师评价欠缺公允
众所周知,教师在实际教学的过程中,会受到社会各种因素的影响,同时,由于教学规律具有一定的特殊性,使得教师在实际教学过程中,遇到很多的问题.例如,部分家长要求教师在短时间内提升学生成绩,但由于学生成长规律的影响,很难达到社会要求,导致社会部分群体的不满.就语文教学而言,在短时间内学生的成绩不会有太大变化,基于此,使得部分教师不愿意开展探究性阅读教学.
2.学校对教师的评价制度影响了教师的教学方式
现阶段,大部分学校考试教师能力,重点还是从学生成绩提升方面来进行评价.在这种情况下,因为长期形成的思维定势,认为原有的教学方法就能够有效提升学生的成绩,而新的教学方法可能无法在短时间内达到效果,因此,不愿意进行尝试.
二、高中语文探究性阅读改进措施和建议
(一)预习文本,创设情境
学生进行探究性阅读前,首先要预习相应的文本,由此对文本中的生字读音以及词义进行了解,此外,还需要从整体性角度对文章内容进行掌握,由此就为后期的探究奠定了良好基础.在预习时,须使得言意能够有机结合.在实际操作时,基于教师的亲自指导,学生先概要了解文本的内容,通过积极的思考,进行深入细致的研究分析.
(二)合作讨论,解决问题
在实际操作时,学生要不但善于发现问题,同时,还需同教师之间进行良好的互动,由此达到良好的阅读效果.就探究性阅读教学而言,因为存在着学生学习能力的差异性,使得在看待问题的角度也存在着差异.基于此,教师要通过积极的引导,使得学生能够主动建构知识体系,通过对文本的深入理解,并主动进行调控以及调整,基于创造性思维,来达到探究的目的.
三、探究性阅读教学的评价体系
(一)评价内容
在实际操作时,探究性阅读教学的评价内容必须具备多元化,也就是说,要重点关注下述几方面内容,一方面体现为学生积极主动参和探究活动,另一方面体现为就文本内容发现有价值的问题,再就是体现为对材料的整理分析,最后一方面体现在学生之间的相互合作.
(二)评价方法
按照新课标的规定,在实际操作时,就评价方法而言,必须城乡多样化,不能僵硬地进行评价.也就是说,不但要重视结果性评价,同时,还需重视形成性评价,通过二者的有机结合,实现高中语文探究性阅读教学的良好效果.
四、结语
通过本文的论述可知,现阶段,对于探究性阅读教学的研究比较热,该理论比较注重学生学习和探究能力的培养,通过大量的实验表明,高中语文开展探究性阅读教学,不但使得学生学习兴趣提升,有效提高了学生成绩,同时,还拓展其思维方式.
参考文献
[1]王玉辉.语文教学自主探究学习的分析和实践[J].教学和管理,2015（11）.
[2]李斌.高中语文阅读教学中如何指导学生探究学习[J].四川教育学院学报,2015（12）.
[3]沈小芬.高中语文探究式阅读教学的思考和实践[D].杭州：浙江师范大学,2015.
（编辑：龙贤东）
结论：关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中语文探究性阅读教学模式构建
阅读教学是语文教学中最重要的环节，它既是教学的基础又是教学的主要内容，还为其他学科的学习提供了条件。学生的阅读水平关乎着学生语文素养的高低，只有。
初中语文探究性阅读教学策略
【关键词】初中语文 探究性阅读 教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10A-0036-02。
基于自主合作探究模式高中语文教学
近年来，人们加大了对教育事业的关注，对教育模式提出了新的要求，教育模式从授课式教育逐渐向自主合作探究模式方向过渡。自主探究模式作为一种新型的教学。
高中语文教学中探究式教学策略
摘要：探究式教学是指整个教学过程是在教师的精心组织与启发诱导下，以学生独立自主学习和合作探究为前提，对语文学习遇到的问题进行探究，并在探究过程中。