情境引路，提高小学体育教学实效,本文是一篇关于引路论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
引路论文参考文献：
【摘 要】
情境教学容易激发学生的情感,学生的情感被激发出来后会更为主动地参与课堂学习.由此可见,情境教学在课堂教学中尤为重要.以往的小学体育教学以去情境化教学为主,多以机械训练、培养技能为重点,毫无趣味性.因此,教师要以情境引路,生成课堂精彩,提高小学体育教学实效.
【关键词】
小学体育 情境教学 提高教学实效
情境教学能够催化学生的体育学习兴趣;能够调动学生主动参与课堂;能够增强体育教学效果等.在以往的小学体育教学中,有些教师虽然创设情境,但干扰因素过多,或者情境与体育学习相脱节,因而情境教学效果不高.那么,教师应该创设怎么样的教学情境呢?
一、游戏情境引路,激发学习兴趣
具有趣味性的活动对于小学低年级的学生具有十足的吸引力.因此,教师在体育课堂教学中可以以游戏情境引路,从而最大化激发学生的学习兴趣.在创设游戏情境时,教师要将游戏与体育学习内容结合起来,从而在游戏结束后顺利切入体育学习,增强体育教学效果.例如：在学习小学体育“排成四路纵队”这一内容时,教师以游戏情境引路,彻底点燃学生的学习热情.在体育课堂教学中,教师设计“母鸡爱小鸡”的游戏,赢得小学生的一致欢迎.游戏情境：母鸡带着小鸡们在操场散步,可是遇到了凶狠的老鹰.母鸡极力保护小鸡,大家想不想一起玩这个游戏,感受一下母鸡是如何保护小鸡的呢?小学生都点头,表示要参与游戏.由此,教师引导学生排成四个纵队,每一个纵队选出“一只老鹰”“母鸡”和“小鸡们”.“母鸡”排在纵队第一个,张开手臂保护小鸡（小鸡拉住前面一个人的衣服排队）,老鹰试图抓住小鸡,母鸡尽力保护.这个游戏趣味十足,深受小学生喜爱.在游戏结束后,教师再引导学生听口令,各个小鸡们快点站到母鸡后面,“老鹰”又来了.学生排成纵队.由此可见,教师顺利将游戏情境与体育教学融合起来,最大化调动学生的学习兴趣.
二、故事情境引路,带动参与课堂
小学生不仅喜欢趣味十足的游戏,还喜欢故事.可以说,故事陪伴小学生成长,因而对于小学生具有天然的吸引力.在小学体育课堂教学中,教师可以以故事情境引路,带动学生参与课堂.在利用语言描绘故事情境中,教师要注意利用生动的语言,配上一定的肢体动作,以感染学生,让学生对故事情境感兴趣,从而主动参与体育课堂.例如：在学习小学体育“双脚连续向前跳”这一内容时,教师设计故事情境,刺激学生学习,取得很好的教学效果.师：小袋鼠们有了更温馨的家,因此,它们决定选一个好日子搬家.它们商量着“择日不如撞日”,就今天吧.于是,袋鼠们开始搬家,它们忙极了.小朋友们,我们一起去帮袋鼠搬家好不好呢?学生们一直回答“好”.师：帮小袋鼠搬家要学会一项本领的哦,那就是要学会像袋鼠那样跳.小朋友们想一想袋鼠是怎么跳的呢?（诱导学生思考袋鼠是如何跳的,并请学生模仿）由此,教师顺势切入“双脚连续向前跳”的学习,并培养和锻炼学生的弹跳能力.
三、音乐情境引路,调和课堂氛围
让学生对体育学习更有感觉,更有,教师可以利用音乐情境引路.音乐具有调动学生情感的效果,在音乐情境中学生的学习情绪会不断高涨,这对于学生的体育学习具有促进作用.此外,在体育教学中引进音乐,可以有效地调和课堂氛围,让枯燥的体育学习变得丰富有活力.例如：在学习小学体育“篮球”这一内容时,教师以音乐情境引路,创设良好的学习氛围,取得很好的教学效果.上课开始,教师播放童声版本的歌曲We will rock you,利用四射的歌曲带动学生的学习情绪.特别是在唱到we will we will rock you,教师哼唱,并且做着相对应的肢体动作,感染学生.歌曲结束后,教师与学生互动：同学们,你们听过这首歌曲吗?有部分男生听过,说看电视篮球赛时听过.师：真棒.说起篮球,你们想到谁呢?“姚明”,很多*学们兴奋地说着.师：哇,老师也喜欢姚明,他篮球打得可好了.大家想不想学两招?（强化学生的篮球学习兴趣）学生纷纷点头,表示想.师：那我们先来学习拍球和运球（音乐继续响起,营造篮球练习的氛围,让学生在音乐中练习,一边享受音乐,一边享受篮球的乐趣）.在这个案例中,教师巧用音乐,营造氛围,让小学体育学习更精彩,更有效.
四、问题情境引路,促进学生思考
除了培养学生的体育技能,教师也要注重培养学生的问题意识.因此,教师可以在体育课堂中创设一定的问题情境,利用问题促进学生思考,从而增强体育教学效果.通过创设问题情境,教师促进学生融入情境思考、质疑、探索,从而促进自我快速成长.例如：在学习小学体育“30米快速跑”这一内容时,教师以问题情境促进学生思考,取得很好的教学效果.师：同学们都会跑步对不对?生：是（整齐响亮的声音）.师：今天,我们要学习的内容时30米快速跑,老师想考一考大家?说完这句,教师出示问题情境：1.同学们思考一下什么是快速跑?2.快速跑过程中要注意什么?3.30米快速跑中的准备姿势是怎么样的?4.在快速跑的过程中,肩带要放松还是紧绷呢?这些问题的设计与30米快速跑紧密相关,学生很快融入问题情境中思考.有些学生首先在操场上尝试30米快速跑,在亲自体验后再融入思考;有些学生则主动与其他学生分享交流,探讨问题的答案;有些学生忍不住问教师,与教师互动交流起来等体育课堂顿时活跃起来,学生的学习面貌非常好.由此可见,适当的问题情境能够促进学生思考,也能活跃课堂氛围.
总之,随着新课改的推进,教师要变革体育课堂教学,引进情境教学,利用不同的情境,提高小学体育教学实效.
【参考文献】
【1】卜伟菁.浅谈情境教学在小学体育教学中的意义【J】.体育师友,2002（05）
【2】李小娟.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用【J】.科教文汇（下旬刊）,2010（02）
结论：大学硕士与本科引路毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写引路方面论文范文。
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