灵活运用地理图像教学，实现地理课堂增值,本论文主要论述了灵活运用论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
灵活运用论文参考文献：
【摘 要】地理教学中的“图”是地理的第二语言,没有图就没有地理学.图作为地理教学的重要工具,在地理教学中具有举足轻重的地位.地理教学中要把“图”和地理知识有机结合起来,就如何进行地理“图”的教学进行阐述.
【摘 要】地理教学 地理图像
“地理者,空间之问题也.”地理学习离不开基本的地图,地理空间位置包含纬度位置,海路位置以及区域之间的相对位置和经济地理位置等,这些知识是地理教材重要的内容,也是学生在学习过程中必须直面的要素.地理图像教学法就是紧扣地理学科特点,通过生动的图像引领学生深入探究,建构知识.教师如何精心灵活运用地理像教学法,实现课堂的增值?
一、在地理课堂运用地理图像教学的意义
第一,体现地理学科新教材的教学特色.地理图像教学法不仅考虑到单一的图像设计,还考虑到图像的组合；不仅考虑到图像的直观作用,还考虑到图像的启发作用.它要求图像为教师提出的问题服务,为学生思考和解答问题服务.
第二,培养学生学习地理的兴趣.由于图像教学法图像多、直观性强,提出的问题富有趣味性,容易使学生产生学习动机,培养学生学习地理的兴趣.
第三,体现了“教为主导,学为主体”的现代教学理论.图像教学法重视学生脑、眼、口、手的全面配合,使学生的学习活动和教师的引导有机地结合起来,全方位地调动学生学习的主动性和积极性,使教和学达到和谐和统一.
第四,培养学生的地理能力.由于学生能利用图像,独立地思考和解决问题,因此地理图像教学法有利于培养学生各种地理能力,如地理综合分析能力、比较能力、判断推理能力、图像判读能力、图像再现能力、图像填绘能力、地理记忆能力、自学能力的培养等.
二、寻找趣味图像素材,实现地理課堂的增值
爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋,只有强烈的好奇心.”可见,创设特定情境,引发学生的好奇心,是激发学生求知 、推动学习进程的动力.而导入新课是课堂教学的突破,是创设教学情境的开始,它犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”,能吸引学生的注意力,使课堂教学流畅跌宕,充满魅力.
如在“全国政治文化中心――北京”一课中,课件展示图片：图1 系列、图2鸟巢.设问：图1是哪一项体育赛事的吉祥物?图2建筑物名称是什么?在我国哪个城市?学生注意力瞬间被吸引,对图像充满着好奇和期待,有强烈的探究 .通过学生读图、讨论、交流,教师点拨,得出：图1、图2分别是2008年北京奥运会吉祥物和主场地鸟巢,课堂洋溢着乐趣、愉悦的氛围. 又如在学习内流河和外流河时,课件展示《中国地形图》,要求学生读图找出“长江、黄河、塔里木河”,观察它们最终流入什么地方?有什么不同?在教师的引导下,学生通过观察和比较,容易得出：长江、黄河最终都流入海洋,而塔里木河流经沙漠最终消失,不同之处是河流最终是否注入海洋.再引导学生观察“汉江”,会发现它并未直接流入海洋,而是汇入长江后再注入海洋.在加深理解内流河和外流河的同时,观察比较能力得到培养.
三、运用图像读析艺术,实现地理课堂的增值
读地图类图像要突显空间性,要弄清地图的三要素,分析地图所反映的地理事物在图上的位置、分布范围、分布规律,地理事物间的相互关系等.读景观图要抓住图像所反映的突出特征,采用观察法,学会特征描述,成因分析.读统计图表类图像要注重定量性和规律性,明确图例,细读坐标,分析地理事物的规律及变化趋势,探究原因,增强学生绘图技能.读示意图要突出概念、原理和规律,找出关键点或要素,并加以识别、理解,评析,探究逻辑关系链条.读地形剖面图要细读比例尺、剖面线的方面及经纬度、注记和图示说明,进而分析地形和海陆分布特征.
同时,不同类型的地理图像,析图步骤、方法也不相同.对不同地区有不同的地理事物的图,应采用对比法,通过比较分析,容易掌握地理事物的特点或其成因等.例如,要求学生在《亚洲的气候类型图》上描出北纬30度纬线,比较该纬线附近地区的气候类型,加深对“亚洲气候复杂多样” 的理解.
四、挖掘地理图像信息,实现地理课堂的增值
地理教学中图像所蕴含的信息是相当丰富的,可以说一百个人看一张图能够分析出一百种可能,这就是图像所蕴含的丰富信息.从地理图像中寻找自己所需要的信息,是地理教学培养学生学习意识的重要指标,也是为了社会实践更好发展的必经之路.初中地理教学是否能够真正成功,完全就是看待教师如何有效引导学生阅读图像信息.不仅仅是地理教学中的图像,世界上只要存在图像的地方,都具有庞大的信息量,而这也是为什么地理教学中需要培养学生这方面技能的重要原因,可以让学生更具有灵活的思维能力,从而能够全方位地分析所得到的信息,解决所面临的困难,这就是地理图像教学的深层次含义.
例如,在讲授“世界气候类型分布图”这一章节的时候,首先,要使学生识记此图的图名和图例,使学生会将自己学过的气候类型的名称和图相互对应上,认识世界气候的差别以及分布特征；第二,带领学生对“世界气候分布图”中的各带进行分类,总结出规律：热带位于南北回归线之间,温带位于南（北）极圈和南（北）回归线之间,寒带则位于南极圈以南、北极圈以北；第三,利用气候分布直方图,让学生在图中识别南半球、北半球的气温差异以及降雨特征.根据降水差异,将其分为全年多雨型、全年少雨型、冬雨型以及夏雨型,让学生自己识别,填入图中；第四,教师引导学生总结气候的特点并对之进行总结：高原山地气候降水少,冬季寒冷,夏季温和.温带季风气候,夏季炎热多雨,冬季寒冷干燥,等等,使学生准确记忆,并和图相互对应.
总之,在灵活引导学生运用地理图像获取知识时,教师不但要鼓励学生独立思考、自主学习,还要为学生营造自由宽松的学习环境,使学生以地图为探究载体,在有效的互动中找到地理知识,理解相关的地理概念,从而增加地理教学的趣味性,实现地理课堂的增值.
结论：关于本文可作为相关专业灵活运用论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文灵活运用的成语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
恰当运用现代教育技术，让语文课堂教学熠熠生辉
【摘 要】原有传统的“黑板+粉笔+嘴巴”的教学方法和手段，教学内容单一，容量小。现代教育技术具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画。
运用足球游戏教学，培养学生阅读兴趣
摘要：阅读是从视觉材料中获得信息的过程，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。对于小学低年级学生来说，阅读可以提高识字能力。
情境化教学，让数学课堂丰满
数学是一门基础学科，很多数学知识看似抽象，但都来源于生活。小学数学教师需要结合学生的认知特点，为学生创设丰富多样的数学情境，让课堂变得丰满起来。。
追求简约教学，创建高效课堂
摘 要：简约教学，是指高度概括性的教学设计与实践过程，通过精选简练、充实的教学内容，从而确立简明、扼要的教学方法。设计简约、有效的课堂环节，创设。