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写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起.长此下去,不仅影响学生作文能力的提高,而且不利于学生语文综合素养的培养.因此,搞好作文教学是每个语文教师必须思考的问题.只有让小学生感受到作文的快乐,作文才不会成为学生的负担,才会在快乐中作文.
一、要让学生快乐作文,教师教学作文就必须是快乐的
让学生喜欢语文,教师首先要喜欢语文；要让学生快乐作文,教师就必须要相当喜欢并擅长作文.事實证明,一个写作能力强的教师,即使没有可以去指导学生习作,学生的作文也会写得不错,这是耳濡目染的结果.诚如特级教师靳家彦所说：“教语文,学养是第一位的.”教师要丰富自己的文化修养,就得多读书.古人云：要给学生一碗水,教师就得有一桶水.而现代教育理念则认为教师的一桶水是远远不够的,必须是一条鲜活的小溪.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.要保持那条小溪里时常有鲜活的水流,就得时常补充新鲜的东西,这个源头就是博览群书.新课改引导下的教学已经不再是“给学生一桶水”的教学了,而是“点燃一把火”,教师用自己的热情去点燃学生的热情,用自己的生命去唤醒学生的生命.教师靠什么去感染学生?那就是渊博的学识,儒雅的气质,“一身书卷气,出手翰墨香.”教师只有博览群书,增加自己的文化内涵,丰富自己的文化积淀,教学时才能旁征博引,左右逢源,所要之物,信手拈来.教师的学养丰富了,兴趣自然就有了,教学就会有了快乐,而学生就会在潜移默化中感受精彩,从而生成精彩.
二、激发学生写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”如何让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.所以,我们在让学生写作文时就应当尽量的选择他们熟悉的内容,以“趣”激趣.作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们 周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动,想把自己想说的意思表达出来.如根据学生的思想情况,命题为《××,我想对你说》.又如根据小学生最喜欢做游戏的特点.我们可以精心设计游戏内容 ,游戏前,告诉学生要留意游戏的过程,注意同学的言行和表情.游戏后组织学生说过程,讨论从游戏中懂得的道理.学生玩得兴高采烈,自然会说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了.
三、广泛积累,给作文不竭之源
指导学生作文,要从内容入手.写作文困难的学生虽然兴趣被激活了,但往往还是“无话可说”,“无事可写”.因此,教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材.
重视生活实践作文离不开生活.教师要引导学生从生活中来,到生活中去.学生自己看到、听到、想到的内容丰富了,作文的素材也就多了起来.教师可以经常安排学生在生活中观察事物,展开想象,鼓励学生积极参和生活实践,切实体验生活方方面面的酸甜苦辣,这样才能把学生思维的引线打开,使学生举一反三、去想生活中的事,从而积累生活素材,为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉.
开启阅读之门,读破万卷书,下笔如有神.增加阅读量也是积累素材的重要方法.作文所需要的遣词造句,布局谋篇在很大程度上依赖于阅读.读书能积累语言,提高语文素养,学生才能准确生动地表情达意.因此,在作文教学中,要引导学生注意语言积累,要赋予语言生活气息,把语言还原于生活,发表一定的见解.在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机,布置名篇阅读.新课程实施以来,新选入的课文具有极强的时代感,内容丰富,语言优美.教师要抓住每篇课文的特点,加强练习训练,使学生从中学到好的表现形式、手法,并应用于作文中来.
近年来,我每周利用一节课时间给学生朗读美文或让学生互相交流欣赏美文.我从报刊书籍中精心筛选出那些短小精悍,以情感人抑或以智启人的文章,在课堂上朗读.声情并茂的朗读,往往会把学生带入作者所描绘的意境,感同身受.情到深处,学生有时候感动得暗暗流泪.在欣赏的过程中教师可以从遣词用句、构思立意等方面加以点拨指导,使学生不仅欣赏美文,还可从中借鉴写作的方法.教师可组织学生利用课余时间找美文.学生搜集美文的过程,既是阅读的过程,也是搜集信息,学习语言,借鉴范例的过程.日积月累,他们的语感更为丰富,思想更为深邃,对文章就理解得越透,对生活也感悟的越深,写起文章来就得心应手.
四、感受成功,给学生作文动力
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量.”学习的成功感,自豪感是产生学习兴趣的根本源泉.为此,作为教师应鼓励和帮助学生获得成功的体验,以激发写作兴趣.
学生非常关心评语.所以,我们在批改作文时,除留心错别字,词句,文法结够外,要针对全篇的形式,内容,给予鼓励性评语,在讲评时,要肯定学生的成绩,保护学生的自尊心,做到多鼓励,少批评.一个精彩段落,一句绝妙话语,甚至一个传神的词语,都应成为老师重点褒扬之处.让学生当众朗读自己的“精彩”,展示自己的“闪光点”,让他们意识到：成功就这么简单.
“我们要彰示作文是快乐的活动,作文就是玩儿,写前、写中、写后无不妙趣横生,哪还有苦差事；作文是经验的积累,情绪的郁结,感慨的紧压,不发不畅,不抒不快；写作是快乐的过程,作品是自信、成功的载体――生命在享受着.”“用生命书写生命,便走向自由和完美.”为了完成对生命的书写,我让学生快乐写作.写作快乐了,生活就快乐了,生活快乐了,生命便走向了自由和完美.为了生命的自由和完美,我努力着.
结论：关于作文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中生满分作文大全论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
如何让小学生的作文生动起来
随着社会的发展，实施素质教育已经是教育发展的方向和宗旨。作文教学对于学生综合能力的培养具有十分重要的作用。在改变过去一味模仿或者让学生套公式的作。
让藏语作文闪现生活色彩
小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。西藏农村的小学生由于见识小，课外阅读少，知识不丰富，导致了藏区农村小学生怕作文，厌作文，。
让小学生学会写作
大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的这句千古佳句，道出了古人和今人都要想习得佳作的道理。现在我们教小学语文的教师平时教研时都时常在。
让学生爱上作文评价
在评价学生作文时，简单、笼统的评语不能激发出学生的学习兴趣，还会影响学生对写作的正确认识，不利于提高学生的写作能力。那么，怎样才能正确评价学生的。