初中物理教学评价改革和实践,本论文为免费优秀的关于初中物理论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】《物理新课程标准》指出：理课程应该改革以单一的选拔为目的的评价体系,注重過程评价和结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.笔者通过几年来的物理教学实践,对初中物理教学评价的改革有了一定认识并通过本文阐述之.
【关键词】初中物理 评价 改革
在《物理新课程标准》中明确指出课程的基本理念是：注重全体学生的发展,改变学科本位观念；从生活走向物理,从物理走向社会；注重学科探究,提倡学习方式的多样化；注重学科渗透,关心科技发展；构建新的评价体系.物理课程应该改革以单一的选拔为目的的评价体系,注重过程评价和结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步.可见《物理新课程标准》是非常注重物理教学评价的,这是由物理课程标准的基本理念和课程目标决定的.同样在教学建议中也提出：强调评价在促进学生发展方面的作用,不强调评价和选拔的功能；重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价,不赞成以书面考试为唯一的评价方式；倡导客观记录学生成长过程的具体事实.笔者通过几年来的物理教学评价的改革实践,对初中物理教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考.
一、“三位一体”的评价体系
1.阶段性评价
主要评价学生的双基、探究、创造等方面的内容,同时也对情感、态度和价值观进行初步的评价.试题共分三种类型.（1）双基知识题部分.主要试题类型为单项选择、填空、作图、问答、计算题等.（2）探究性习题部分.例如：将墨水滴在热水杯中会使水很快变色,根据这一现象,你可提出一个什么问题?（3）创新能力题部分.例如：老师给某同学一只100ml的烧杯、一只弹簧测量计、一些细绳,让他将它们改装成能够直接测量液体密度的装置.请写出改装后的结构、刻度盘的改造过程及使用方法.
2.激励性评价
长期以来,形成的评价手段主要看结果,而不注重过程.应该让学生在科学的探究过程中,参和活动、设计、实验、制作、讨论和交流等各方面的表现,都应该成为评价的依据.通过基础教育课程改革实验,我主要采取口语、评语、档案等形式进行评价,关注学生各个方面的表现,积极体现过程性评价.（1）口语激励.口语激励是最直接最有效的方法.在物理教学过程中,只要发现学生点滴的闪光之处,教师就及时地用激励性的语言进行激励.比如说：“你进步了！”“你很棒！”“你能用物理道理很好地解释这一现象,这是你学好物理的好方法.”这样的激励性语言,会使学生在课堂中始终持有良好的情趣和最佳的学习状态,取得较好的学习效果.（2）评语激励.在批改作业、实验报告、学习总结及试卷的过程中,发现学生有点滴的进步甚至是书写认真、清洁这样的进步,教师都应该用好的评语进行激励,当学生发现时会给他们带来意外的惊喜,同时感到老师是重视自己关爱自己的,这样就能激发起学习物理的兴趣.如在一次批改作业中,有位同学所做的作业全是错误的,沒有物理依据,但是他的作业写得很认真,很用了一番功夫.我没有像往常一样画一个很大的“×”,而是给予“作业认真,字写得好棒,但要注意物理事实和物理道理的结合,重视物理知识和生产生活的联系,这样你会有很大的收获”的评语.在以后的作业中,这位同学不仅保持了他所具有的优点,而且有了很大的进步.这使我想到德国教育家的格言“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒和激励和鼓舞”.
3.日常评价
建立日常评价档案,即成长记录袋,《物理新课程标准》在评价的形式中首先提倡用记录卡的形式记录学生学习的情况,学生在学习档案中要收录物理学习的重要资料,如遇到的疑难及其解答,在探究活动中最出色的表现,被否定过后观点,通过努力最后解决的难题,设计巧妙的小制作,优秀的小论文,典型的作业,学习中的观察记录等,提倡“课堂日志”和“现场笔记并收录于成长记录袋,《物理新课程标准》同时指出要对形成性评价和终结性评价予以同等重视,档案收录正是体现形成性评价的有效方法.通过收录的方法,鼓励学生按照自己的特长和爱好分别在实验、制作、理论学习、社会调查等某方面有突出的发展.
二、加强实验考核,对实验探究过程中各环节进行综合评价
实验是提高学生素质的有效途径,物理学科以实验为基础,新课程标准明确提出了这一点,并要求强化学生实验探究能力,同时指出应对学生实验能力进行合理考核,对实验探究过程中的各个环节要进行综合评价.除目前的中考物理实验外,平时每次做实验都应要求学生规范书写实验报告,以体现领会实验原理和观察、操作、分析、推理、概括及数据处理能力,教师应认真判阅,结合实验操作的灵活性、熟练程度、协调状态等做出评价.
三、定期考核,评价非智力因素
为了提高全民族的素质,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才,适应未来社会对人才的需求,新课程标准十分重视对学生思想、品德、情感、方法、态度、意志等非智力因素的培养和学生思想、心理等各方面素质的全面提高.评价非智力因素,有利于调动学生学习的积极性；有利于培养学生热爱科学的情感；有利于培养学生的民族自豪感、责任感和对社会主义祖国的热爱；有利于培养学生尊重事实、严肃认真、按科学规律办事的科学态度；有利于培养学生具有坚强的意志、稳定的情绪、良好的心理素质；有利于全面提高学生的综合素质,为学生将来适应新时代的挑战打好基础.考核时要组成以教师为主导、以学生为主体的考核小组,对每位学生的非智力因素进行综合考核,内容主要分思想品德、团结互助、意志毅力、喜爱自然科学四个方面,前三项可以评为优、良、中,后一项可分为不感兴趣、能够接受、乐于响应、积极参和、追求喜爱五个水平级别,考核要分阶段定期进行,结果记入档案.
总之,物理课程改革是非常注重教学评价的,主要是体现学生的发展,以人为本的教育理念.评价还应注意到学生的实践性,把所学物理知识和社会的结合作为检验学生能力提高的有效方式.
结论：适合不知如何写初中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理公式大全表格论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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