初三化学燃烧和灭火教学设计实施,本论文可用于燃烧和灭火论文范文参考下载，燃烧和灭火相关论文写作参考研究。
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【摘 要】初三阶段的化学学习对于学生的实践能力和应用能力提出了更高的要求.本文基于此教学理念,提出了燃烧和灭火教学的设计思路,并进行了相应实施过程的探讨,以期促进初三化学教学目标的有效实现.
【关键词】初三化学 燃烧和灭火教学 设计思路 实施过程
随着新课改进程的不断推进,初中化学课程教学也正面临着改革和优化,对于学生的实践能力和综合素养有着更高要求.因此,在进行燃烧和灭火这一课程教学时,应基于学生的实际生活情境,强化学生的主体性学习作用,增强学生参和到课程教学的互动积极性,从而更好地提升学生对于化学知识的掌握和应用能力.
一、初三化学燃烧和灭火教学设计思路
1.燃烧和灭火化学课程教学目标
随着新课改进程的不断推进,化学教学的新课程理念为“从生活走向化学,从化学走向社会”.在初三阶段,学习燃烧和灭火这一化学课程也应融入生活化理念,帮助学生了解燃烧的条件、灭火的原理等基础化学知识,从而树立内外因变化作用的辩证思想,从科学角度出发,了解安全生活、工作和生产的重要性,掌握必备的灭火方法.通过创新教学模式的应用,增强学生的主体性作用,使学生体验快乐学习和自主学习的乐趣,丰富化学学习的趣味性,从而提升课程学习的实践功能特性.
1.燃烧和灭火化学课程教学设计
在当前新课改形势下,需要对传统化学教学模式进行相应优化和改革,改变以教师实验讲授为主的传统教学模式,增强师生在课堂教学过程中的互动性.在教学燃烧和灭火这一课程时,首先应树立以学生为本的教学理念,以促进学生综合素养提升为教育价值取向,帮助学生科学地认识燃烧原理,有效利用燃烧,同时能够了解灭火原理,在危急情况学会安全自救.另一方面应加强学生的主体性作用,通过构建有效的教学情境提升学生的学习兴趣,引导学生自主发现问题、解决问题、获取知识、总结体验.教师应积极转换角色,由主要传授者转变为有效的组织者和引导者.
二、燃烧和灭火教学实施过程
1.导入有效的教学情境
在进行燃烧和灭火化学课程教学之前,教师可以通过有效的教学情境,引导学生进入学习情境,引发学生对这一化学课程的有效兴趣.例如教师可以通过多媒体资源的应用,播放相关的动画或视频,这可以包括有效利用火资源进行生产的视频以及重大火灾事故的视频,引导学生了解火既能够给社会带来能量帮助,但一旦出现火灾则会造成相应伤亡.在此过程中,鼓励学生踊跃提出有兴趣了解和学习的问题.教师可针对学生问题进行相应记录,同时进行有效的引导,将学生的兴趣点和课程教学知识点进行结合,总结包括可燃物燃烧条件、燃烧影响、火灾预防、正确灭火条件、灭火器使用等重要知识点和主要解决问题,融入生活化实际内容,激发学生的参和兴趣.
2.小组协作学习基础化学原理
在教学过程中,教师可以将学生群体分为协作学习小组,通过有效的问题导入组织学生进行小组讨论.例如可以通过“同学们你们在日程生活中都采用过哪些灭火方法,或者认为哪种灭火方法比较有效,同时这些方法的依据是那些呢?”这样的问题导入,引导学生进行小组单位的讨论.在此过程中,教师需要对小组讨论和总结的节奏进行把控,同时鼓励小组内每个成员都能踊跃参和进来,表达自己的观点,引导各小组进行讨论结果的有效总结并进行班级分享.在此基础上,教师可根据学生小组讨论内容进行归纳,引出着火点基本概念、燃烧条件、燃烧物质的性质、不同物质的差异化灭火办法等化学原理知识的学习,提升学生对于燃烧和灭火等化学知识的科学认识.
3.引入实际案例理解化学知识
在学生已掌握燃烧和灭火相关的化学知识基础上,教师可引入实际的案例,加深学生对于理论知识的理解,同时增强学生对于化学知识的实践意识和应用能力.例如教师以某次天然气泄露而造成的大范围爆炸的安全事故为例,引导学生分别代入等待救援者和消防员角色,进行换位思考.如身处事发地点,应如何进行安全自救或有效灭火等.通过引导学生进行课堂讨论,可以进行相关知识的针对性教学.如出现火灾应及时疏散人群,勘察天然气漏气位置并进行针对性堵漏,同时进行大面积冲水和降温,稀释散发的气体,以降低火灾造成的损失.但一旦火势很大,则需要进行安全自救,以保护生命为重要前提,树立重要的安全意识.通过相应的导入式教学,帮助学生加深对化学理论知识的理解.
在初三阶段,针对燃烧和灭火这一化学课程的教学,教师应通过前期有效的备课,作好充足的教学准备,在课堂教学过程中通过导入有效的教学情境,组织小组协作学习等方式进行化学理论知识的教学.同时还可通过实际案例的有效导入,增强学生对于化学学习的兴趣和热忱,从而促进学生科学知识应用能力的提升.
参考文献
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结论：关于燃烧和灭火方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关燃烧和灭火教案论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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