简析高职英语分级教学有效性模式,本论文为您写高职毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】分级教学也就是我们通常所说的“分层设教”,高职学生英语基础参差不齐,采取传统“一刀切”的教学模式并不能满足学生发展要求.本文通过对高职英语分级教学的必要性进行分析,进而有针对性的提出如何展开分级教学,以期推进高职英语教学发展.
【关键词】高专英语 分级教学 因材施教
受限于高职教学整体目标,高职英语等基础课程的教学工作始终处于不温不火的状态,难以取得突破性进步.在高职英语教学中,学生英语基础不同、学习方法不当等主观原因,加之课程编排不合理、教材编织等客观原因,往往造成英语学习形式化,难以完成实际教学目标.根据学生情况因材施教,成为当前英语教学发展的必由之路,本文即对英语分级教学进行简单讨论.
一、高职英语教学现状分析
1.重视程度低
在高职教学中,英语教学作为公共基础课程并未受到教师和学生的重视.从高职教学目标来看,高职教学以“必须、够用”为原则,以培养满足社会发展需求的人才为目标,这也就导致在教学中以专业技能为重、以公共基础课为轻的局面形成.从教师方面,高职教学已经不同于普通高中,英语课程面临着大班授课的局面,教师要维持秩序并且完成教学工作,于是在教学中更侧重于完成教学任务,不能形成对每位同学的关注.最后,在学术方面,高职学生以专业课为重,认为自己在未来只要有一技之长即可,无需过多的在英语上浪费精力.
2.学生水平参差不齐
高职学生普遍是因为升学考试中综合成绩达不到普通高中录取要求,无奈之下选择了高职院校.学生入校时的英语成绩普遍偏低,也有部分学生仅仅在英语上有所突出.在整体上,高职院校学生英语学习兴趣不足、学习能力弱,未形成良好的学习习惯.
3.教师教学模式僵化
教师教学形式僵化,主要由两个原因造成,一是当前高职院校普遍采用英语大班授课,在教学中,教师很难做到对学生的全面关注；二是课程安排较少,教师为赶进度而过多的关注到教学内容,忽视了和学生的交流.在这样的情况下,教师往往会采用“一刀切”的教学方式,直接对学生进行灌输,但往往事半功倍,难以取得成效.
4.英语教学中的积极因素
在新时期,高职英语教学也随着时代的发展产生了一些和传统不同的优势,较为突出的如西信息技术的发展,教学进入了多媒体时代,尽管仍然是大班授课,但在教学效果和表现中,都取得了极大的进步；同时,当前专业技能考试的部分等级证书的获取需要英语成绩,在一定程度上促进了高职英语的学习.
二、如何推进高职英语教学的发展
1.对学生进行一定的评估
由于高职英语教学中普遍采用大班授课的形式,教师要在短期内了解学生的整体情况并不容易,因此,教师要在宏观上对学生进行整体的测评,并进行分类.首先在高职教学中,教师要对不同专业英语学习需求进行了解,有哪些专业考级时必须要考英语的,有哪些专业并未对英语有特殊要求的,都要进行分类,有针对性的制定学习计划；其次,在具体到班级中,教师可以通过模拟考试的形式,对学生进行了解.通过大体上的分类测试完成对学生的摸底了解,对学生形成一定的量化分类.
2.为不同学生制定学习目标
分级的目标是形成对学生的了解,达到对学生的了解,进而因材施教,对学生的了解不是最终的目的,而是要在此基础上有针对性的开展教学工作.在教学中,教师要根据模拟考试等反应出的学生英语学习情况,将学生分为不用类别,并且进行教学目标的制定.对于英语程度较好的学生、英语程度一般的学生、英语程度较差的学生,这三类学生的学习目标都不同,教师要分类制定,并且相应的在教学方式、手段、要求等做出相应的制定.值得注意的是,教学目标的制定要详细,切忌泛泛而谈,而是要有针对性的制定.
3.在教学评价体系上进行改革
分级教学忌讳“一刀切”的教学模式,正因此,在教学评价体系上也要进行认真的分类.以往教学中教师往往根据最终的期末考试决定学生的成绩,但这种评价体系不能看到学生的进步、且多由学生通过突击记忆完成,难以真正反映出学生的实际情况.在教学评价体系的改革中,要进行认真的思考,将平时成绩和期末考试成绩；课堂表现和卷面表现等相结合,根据最终的综合量化进行评价.通常较为合适的评价结构是,期末考试成绩占总成绩的50%,其中考试、课堂表现、作业完成情况,分别占20%、10%、10%的比例,完成教学最终将四项成绩结合在一起,完成整体评价[3].
4.增加师生互动
教师和学生进行有效互动是教学工作开展的必然要求,鉴于当前高职院校大班授课,教师实际上和学生的交流减少了,加之高校疯狂扩招,教师在教学中很难关注到学生的交流.面对这样的情况,我们难以在课堂直接开展教学互动,但教师可以利用网络平台和学生进行交流,如微信群、 群以及微信本身,完成教师和学生的交流.这种交流互动的方式更随意,也更能听取学生的丰富信息,如生活信息和学习信息.
通过以上的论述,可以看出,在高职院校中开展英语分级教学,能够有效弥补传统课堂的不足,完成教学任务.在教学中,分级教学有助于提高学生的综合素质,帮助学生进行有效地学习,提高教学效率.
参考文献
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[2]陆小璐.文化渗透和高职英语教学[J].福建师范大学福清分校学报,2006,6（11）：126—127.
[3]张思忠.张思忠外语教学法[M].上海：上海交通大学出版社,1996.
结论：关于本文可作为相关专业高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职和大专的区别论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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