初中语文叙事性散文阅读教学,本论文主要论述了散文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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【摘 要】阅读教学是语文教学中主要的内容之一.在教学的过程当中,阅读材料的不同其所需要的教学方法也存在着一定的差异.本文以人教版的几篇叙事散文作品为研究对象,探讨具体的教学实施路径和方法.
【关键词】初中语文;叙事散文;阅读教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
散文是重要的文学体裁,凭借其优美而简练的语言以及极富内涵的思想意境,在促进人性开化和提高审美意识等方面具有不可替代的作用.如何做好散文教学,尤其是初中语文叙事性散文阅读教学已然成为当前基础语文教学研究的一个主要方向.本文尝试通过教学案例分析的方法,来探讨初中语文叙事散文在今后的阅读教学过程当中应当注意的几个问题以及今后的改进和提升策略.
一、初中语文阅读教学的特点
在探讨叙事性散文在教学实施过程所需要关注的方向和问题之前,有必要从宏观上来探讨初中语文在教学过程当中所表现出来的特征,从而为接下来的研究提供一定的理论基础.
首先,初中语文阅读材料的主旨特色明显.从当前的人教版的初中语文的课程设计标准来看,具有比较突出的主旨特色.无论是在阅读材料的选择方面,还是在阅读内容的编排方面都是牢牢把握主旋律这一重要的底色的.例如,在八年级上的初中语文教材中,其作品的主要关注对象是人和人之间的情感纽带,人和自然的和谐之美,社会群体之间的友爱和和平等等.通过这种旗帜鲜明的主旨性阅读教学可以为初中语文学习者三观的科学建立奠定一个良好的基础.
其次,阅读材料的广泛性.随着基础课程改革的不断推进,解放课堂,解放学生的想象力是当前初中语文阅读教学发展的一个主要方向.在这一环境和趋势的推动下,初中语文在阅读材料方面呈现出了更加丰富多彩的特点.例如,在现行的初中语文教材中不仅有中国古典的小说,诗词也有很多欧美大家的代表作品.在这种不断趋于丰富的阅读材料中,初中语文学习者在提升阅读能力,开拓阅读视野等方面获得了更加长足的发展.
最后,阅读教学的基础和启蒙性.阅读是学习者和作者对话和交流的过程.在这个过程中,由于每一个作品的作者所要表达的思想和情感存在着一定的差异,在加之,初中语文学习者在语文知识储备和语文阅读相关的素养积累方面还处在一个较为初级的阶段.在这种条件下,初中语文阅读教学则需要从学习者现有的语文能力和水平出发,在阅读的基础性以及阅读的启蒙性方面予以更大层面的关注.
二、叙事性散文的特点及阅读教学要求
在整个阅读教学中,阅读对象不同,其所实施的阅读策略也需要进行科学的调整.从语文教学的角度来看,散文阅读教学,尤其是叙事散文阅读教学需要立足于其自身的体系和特点,才能达到预期的阅读教学效果.
一方面,叙事散文的特点.从文学体裁的层面来看,叙事散文是散文这一体裁的主要分支.作为散文的一种变体,叙事散文兼具了散文和记叙文的双重特点.具体来讲,和抒情类的散文不同,叙事散文有着自己的故事情节及发展脉络.读者在进行叙事散文阅读的过程当中会比较清晰的把握作者所要表达的情绪和情感.例如,朱自清的《背影》就是叙事散文的上乘之作.通过这篇文章的阅读可以深切地感受到作者在字里行间所要表达的父子情.另外,因为是散文的一种分支,所以,叙事散文在语言方面比较简练.没有华丽的辞藻,没有大量的修辞手法的使用,也没有戏剧型的语言.朴实无华应该是叙事性散文在语言表达方面所呈现出来的主要特点.当然,叙事的目的是为了抒情,在看似一件简单的事情之后,作者会将其所要表达的思想进行传递.在这个过程中,形散而神不散使散文特点也得到了很好的彰显.应该说,无论是直接的抒情还是间接的叙事,散文所要表达的主旨思想是不会发生变化的.这一点也是在今后的散文阅读中需要关注的一个重要的落脚点.
另一方面,叙事性散文的教学要求.在进行叙事性散文的阅读教学过程中,除了遵循一般意义上的教学规律之外,还需要从叙事性散文的自身特点出发,来进行针对性的适应和调整.从阅读教学的实践层面来看,需要遵循以下几个方面的要求.
首先,阅读教学的情感性.这一点在整个叙事性散文教学中具有极为重要的意义.所谓的情感性是指在叙事散文故事或情节的背后,要引导学生积极主动地去发现和挖掘作者背后的精神世界.只有从源头上把握住作者的情感走向,在相关语篇的赏析和解读方面才会具有更大层面的可操作性.
其次,阅读教学的开放性.从阅读的基本诉求来看,在叙事性散文的阅读中感知语言的美妙和生活的美好是一个基本的落脚点.所以,从这个角度出发,阅读教学的开放性是一个基本的也是一个必然的诉求.阅读教学的开放性意味着在整个教学的实施过程当中,教师应该给学生提供足够的思维发散和想象空间.同时,允许学生基于自己的理解和领悟对作者所要表达的思想和情感做出不一样的解读.这一点在今天的创新型社会的发展以及创新型人才的培养过程当中具有重要的战略意义.
最后,阅读教学的批判性.从文学审美的层面出发,任何形式的文学作品在进行创作的过程当中,都不可避免地受到一定的主观意念及客观环境的影响.这种影响会从正面和 两个方向来进行表达.因此,在进行叙事散文的阅读教学过程当中,要引导学生在吸收作品所要表达的正向内容和思想的同时,也要摒弃那些和当今社会发展的主流不一致的内容.通过这种带有一定的批判性的阅读教学,有助于学生养成独立思考和判断的能力,从而在今后的学习和成长的过程中,可以在一定程度上抵制或者减少一些不良思想的影响.
三、初中语文叙事性散文教学案例分析
在上文中,简要从理论层面围绕初中语文的教学特点以及叙事性散文的主要属性特征和教学要求进行了分析.为了从具体的层面来探讨叙事性散文的具体教学实施策略.本文以人教版初中语文教材《斑羚飞渡》为例来探讨其具体的实施路径.
首先,在教学之前,语文教师让学生观看了一小节纪录片.该记录片主要讲述了在非洲大草原上,羚羊的大规模迁徙.羊群浩浩荡荡,从荒漠走向草原.在这个过程中会有位于食物链顶层的食肉动物的袭击,也会有恶劣的自然条件的肆虐.在队伍的行进过程中,有的斑羚倒下了,有的斑羚受伤了等等.但是,无论外在的挑战如何让他们止步,他们依然向前,向着他们的目的地前进.通过这种视频的先期导入,帮助学生对于斑羚这种动物有一个整体层面的认知.
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