新课改背景下高中思想政治教学,本文是一篇关于新课改背景论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
新课改背景论文参考文献：
摘 要：新一轮教育基础课程改革前高中的政治主理论性极强,学生不易理解和吸收,存在着很大的弊端.在新课改的背景下,思想政治课程改变了以往传统的政治教学,让政治课程焕发了新生机.下面根据我自身对思想政治教学的认知谈谈新课改背景下的高中思想政治教学.
关键字：程改革 高中思想政治教学 方法和作用
2004年秋,新一轮教育基础课程改革开始在广东、海南、山东和宁夏四个省区的高中开始实验,2006年辽宁省开始进入新课改实验区,自2007年起全国实施新课改.从根本上说,课程改革的动因是时代及社会的变迁,旧的教育体制已经无法应用于新的环境.在知识经济时代下,如果不想被淘汰就必须改革,去发掘新的教学方法.其次,现在高中教育已经基本普及了,高中教育的意义也随之发生改变.思想政治虽说是一门高中课程,但它不单单只是一门课而已,无论历史发展到什么时期,政治对于一个人大到一个国家都是非常重要的.但现在大多数的政治课堂上,学生对思想政治这门课没有多大的兴趣,觉得政治课堂是枯燥乏味的,因此学生对于思想政治这门课程大多数是死记硬背去应付考试,没有形成一个良好的政治思维和政治观念.作为老师我们需要思考的是在新课改的背景下,如何改变教学模式,培养学生对政治课堂的兴趣,提高学生的政治思考能力,从而完善学生的政治思维和政治观念.
1 新课改的背景下,政治教师教学方法的创新
1）创新思想政治教育方法,使其社会化和现代化.思想政治和我们生活息息相关的学科,在毕业后的运用程度会高于其他学科,现在新课改下的思想政治学科也做出了一些调整,教师的教学方法也应该有所创新.增加课堂的趣味性,教师可以用一些风趣幽默的语言讲述一些经典的故事或着引用网络流行用语,创造出和以往不同的教学方法.新课改的背景下,政治教学多元化也是一个老师需要考虑的.紧跟时代,使思想政治教育更加社会化、现代化.
2）引导学生思维求奇求异求新.生活在智能时代下的我们,大多数不愿去思考,想知道的在网上的一搜索就有答案.受这种“懒癌”影响最大的是所谓90后、00后,也就是现在我们所培养的高中生,課堂上不爱思考,提问没人回答是现在政治课堂的普遍症状,作为政治教师我们应该引导学生求奇求新求异的思想,拒绝呆板.发散思维,拓展多维视野,可以让学生多去思考课本以外的政治话题,或是探讨时事政治.想到的新奇想法可以和老师同学等交流讨论,有时逆向思维,出奇方能制胜.
3）主张社会实践,用实践了解政治生活.紧扣时代脉搏,在实践中不断探索教学方法的创新.教学中可以抽出一两个课时进行社会实践,使学生真真切切地去体会政治生活,了解到政治其实就在我们身边,我们生活中处处有政治,从实践去理解课本上死板的文字.如教师可以带领学生一同观看前段时间的十九大、团代会等会议,这些和我们第二册的政治生活也有着很大联系.再比如,我国日益严重的国民就业问题,大批量的大学生在家待业,我们都可进行实践活动后可以结合经济生活所学的知识进行讨论.加深学生对社会、对祖国、对世界的了解,实现思想政治的育人作用.
2 当今时 展下,政治课堂需作出调整和改变
1）打破传统教学模式,探索新式课堂.传统的政治课堂教学通常是老师讲台上讲理论,学生在下面听理论,再加上政治本身就是一门较为抽象的学问,学生很难立即理解吸收好这些理论,若在课堂上就使学生感到无趣枯燥,很容易就会产生抵触心理,从而不爱学习政治.这样的恶性循环开始后,老师很难再去带动起学生的兴趣,学生也无法融入课堂.教师在此种境遇中需要做的是把抽象的理论知识具体化,尽量采取一些言简意赅、通俗易懂的语言取代那些专业术语.在科技时代教师可以多运用科技,多媒体等形式进行政治教学,将所学的政治内容框架化,系统地展示出来,便于学生理解.
2）反对“满堂灌”的教学课堂.高中课业压力大,课程及教学内容也较多,导致有些老师把课堂教学进度安排的非常满,形成了“填鸭式”“满堂灌”的教学模式,在中国这种教学现象再普遍不过了,在当今时 展下,教师最应该做到的就是避免这种教学模式,对于思想政治课堂,思想政治本身就是培养思想,教师就更有必要在课堂上讲授课本知识的同时,将学生的政治思维带动起来,就哲学生活为例,相较于经济生活,政治生活,文化生活这三本书来说,哲学理论化的内容过多如果教师还采取“填鸭式”教学,那所反馈出的教学效果就会差强人意,宽松的政治课堂未必会低效.
3）营造 ,平等的课堂氛围.就大体而言,开展思想政治有关工作时需要“平等“思想,思想政治课堂同样也需要”平等“的思想.课堂上,教师不要一味的处在教育的角度高高在上,易将课堂死板化,压抑学生的思维能力,应该在思想上和同学放在同等位置,多从学生角度出发去体会学生的政治观念和政治思维,可以进行讨论等 活动,提高学生参和意识,营造一个轻松平等 化同时又高效的课堂.
3 以学生为主体,发挥教师的引导作用
1）多进行思想政治类活动,培养学生的政治学习兴趣.思想政治类活动有辩论赛、朗诵比赛等多种活动,教师可以就书本上的某个政治话题展开一场辩论赛亦或是班会,既让学生学习了政治知识又使得学生的语言表达能力包括思维能力得到了锻炼,这种课堂的主体就变成了学生,老师在课堂上起引导作用,可以让学生自主探究和学习书本内容,也活跃了气氛.
2）定期给予学习评价反馈,激励学生的政治学习热情.清代教育家颜元曾说“数子十过,不如奖子一功.”政治学科说难不难,但是学好政治确实不容易,学生往往会在遇到知识点难以理解时失去学习的信心,教师在这时应该适当的鼓励学生,对他们身上的闪光点给予肯定,激励学生的政治学习热情.但在平常的作业反馈或是学习中,如果学生有做的不好的地方一定要尽早指出,合理组织及时引导,从而使学生的成绩得以提高,自然就有了对政治学习的热情.
参考文献
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结论：关于对不知道怎么写新课改背景论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文新课程改革背景时间论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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