幼儿园游戏活动的构建与实施,此文是一篇幼儿园论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
幼儿园论文参考文献：
高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径.”幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿园应以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展.在幼儿园游戏活动中,教师应结合幼儿的年龄特征进行游戏创设和活动构建,实现幼儿“玩中学、玩中乐、玩中长”的目标,让幼儿通过游戏活动了解世界,接触知识,发挥自主性,锻炼动手能力和表达能力,感受合作和交往的愉悦,满足情感交流,获得和谐的身心发展.这也是当前幼儿园游戏活动创设构建及应用实践的主流理念.
在日常生活中,我们经常看到,当幼儿身心愉悦时,他们无论在哪里、做什么,都能形成游戏.对幼儿来说,游戏是他们普遍喜爱的活动,也是最适合其年龄特点的活动形式.因为游戏接近幼儿的生活,能够满足幼儿的心理需求,促进幼儿健康成长.
一、游戏活动中存在的问题
《幼儿园工作规程（2016）》指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式.”在学前教育中,对于游戏活动的重要性和必要性,不同的家长和教师都有着不同的看法.长期以来,以知识传递为价值取向的学科中心主义教育观念占据着主导地位.有的家长认为,不能让孩子输在起跑线上,幼儿园要注重知识教育,游戏没有什么好教的；有的教师为了追求教育“效果”,对游戏活动的定位和作用的认识存在局限性.由此导致幼儿园游戏活动中存在的问题比较突出,主要表现在以下三个方面.
(一)游戏价值缺失
在当前学前教育中,部分教师存在理论上和口头上重视游戏活动,实践中轻视甚至忽视游戏的现象,导致幼儿园的游戏活动成了变相的集体教学活动.部分教师将游戏“教学化”,教学中过分强调读、写、算等与幼儿发展水平相悖的训练,出现重学科、轻游戏的“小学化”倾向.
(二)游戏定位偏离
当前,多数幼儿园的游戏活动以教师设计为主,缺乏游戏情境,降低了游戏的价值意义,使得游戏往往成为众多教育环节中的一种“点缀”.此外,游戏活动的创设方案和目标都不明确,构建不到位,对“玩中学、玩中乐、玩中长”的定位也偏离了既定轨道,使得游戏已然“变味”.
(三)游戏指导缺位
在多数幼儿园组织的游戏活動中,教师持“自由化”的态度,认为游戏是幼儿的自主活动,游戏应当出自幼儿内心的兴趣或愿望,让幼儿“自由发挥”.幼儿在没有任何目的的引导下,被放任自流.即使当幼儿迫切需要帮助和指导时,教师仍袖手旁观或敷衍了事,认为幼儿“在玩”即为游戏.久而久之,游戏的效果不能显现,使得游戏成了一种盲目、无计划的活动.
二、问题产生的原因
在学前教育活动中,我们可以发现,幼儿教师作为幼儿游戏活动的创设者,在游戏活动的每一个阶段都扮演着十分重要的角色,包括对游戏活动的创设、指导、总结和优化应用.因此,导致幼儿游戏价值缺失、定位偏离、指导缺位的原因主要有两个：一是幼儿教师从主观上未能树立正确的“游戏教育观”,在游戏教育的定位和作用方面偏离了正常的教育轨道；二是幼儿教师未能创设科学的游戏活动,无法构建适应幼儿年龄特点和心理需求的游戏活动.
三、游戏活动的构建及实践应用探析
如何科学有效地创设和构建幼儿游戏活动,并将其应用到实践活动中,是教师当前工作的重中之重.幼儿教师要从观念和实践层面进行转变,充分认识幼儿“轻松游戏”的重要性,引导幼儿在玩中学,在动中学,在游戏中求进步,并不断获得成功.教师在创设幼儿游戏时,要明确游戏目标,掌握幼儿的游戏特点,有意识地将兴趣培养、情感交流、共同协作、快乐感受等融入幼儿游戏活动中,以正确的方式,适时、适当地指导游戏活动,让幼儿在游戏活动中掌握游戏应用能力,获得健康成长.教师要真正发挥游戏活动不可替代的教育价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要.
(一)明确“玩中学”的游戏构建目标
幼儿教师在设计教学方案以及开展游戏活动之前,要做好“计划”,明确游戏活动的目标,综合考虑游戏活动的时间、内容、突发状况等,确定可行性的教学方案.例如,为了培养幼儿的倾听习惯,提高他们的学习兴趣,我们根据幼儿的年龄特点专门设计了一些培养他们倾听能力的游戏,有智力游戏“猜猜我是谁”,音乐游戏“小兔乖乖”,等等.这些游戏中有幼儿熟悉的对象和兴趣点,焦点都聚集在“耳朵”上,而且是一对“会听的耳朵”.在游戏过程中,教师巧妙运用“耳朵”这一载体,充分激发幼儿的游戏兴趣,让他们百玩不厌,充分培养了他们的倾听习惯.然后,教师再利用动作来增进幼儿对语言的理解,如边说话边做动作,让孩子看得懂、听得清.孩子的思维是具体形象的,利用动作来提升他们对语言的理解和学习,非常符合他们的发展特点.
又如,教师可以运用情境性儿歌,指导孩子学习正确的生活常识.如学习穿衣服（套头衫）：小老鼠,上房子（将衣服套在脖子上）；哧溜溜,出洞子（钻出一只手）；哧溜溜,出洞子（钻出另一只手）；抓呀抓呀照镜子（幼儿互相监督整理衣服）.儿歌念完了,幼儿的衣服也穿好了.有了明确的教学目标的引导,加上幼儿的兴趣驱使,使得各个游戏活动都具有针对性、实用性和有效性.
(二)凸显“玩中乐”的游戏构建要义
每一个孩子都是一片嫩叶,而世上绝对没有两片完全相同的叶子,每一个幼儿的生理、心理发育都存在差异.因此,教师在创设游戏活动过程中,要充分尊重幼儿的差异性,根据幼儿的年龄特点和心理需要,在尊重幼儿个性化发展的基础上制订游戏活动方案,将游戏纳入教学活动全过程中.这一点在自主游戏中显得尤为重要.在游戏活动中,幼儿可以尽情展开想象,扮演各种角色.教师则需要注重培养幼儿的创造性思维,鼓励幼儿积极动手动脑实践.例如,鼓励动手能力强的幼儿寻求创新,鼓励动手能力弱的幼儿树立自信心,让每一个幼儿都能在游戏中体验到快乐,让每一个小小的“突破”都能使幼儿产生成功的喜悦,增强独立性.
结论：适合幼儿园论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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