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阅读教学论文参考文献：
内容摘 要：体验性阅读把编者和教师的对文本的理解只当做交流中的一种信息,在这种信息的引导下,学生既可以接纳编者和教师的观点,也可以质疑这些观点,甚至完全可以推翻这些观点,在基本价值取向确定的继承上完全可以有自己的独特体验.
关键词：独特体验 阅读教学 案例
《圆圆的沙粒》是义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级的一篇童话,写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑,但它坚定不移地为了自己的目标活了下来,最后成了一颗闪闪发光的珍珠的故事.
【教学片断一】
师：根据自己的理解读课题.
生：圆圆的沙粒（重音读了“圆圆”一词）.
生：圆圆的沙粒（重音读了“沙粒”一词）.
师：读了课题后,你猜想课文写什么?
生：课文写沙粒的形状：圆圆的,很光滑,很透亮,太阳一照,会出现很多种颜色.
生：课文写沙粒的梦想.沙粒原来很丑陋,后来在妈妈的培育下变成了珍珠,圆了自己的梦想.
生：课文写的是沙粒为建筑公路、高楼做出的贡献.
【评点】体验性地品读题目,激发了学生的兴趣,发散了学生的想象力,学生会对海底世界产生好奇心,产生各种各样的想法,拓展了他们的思维,激发孩子学习的积极性.
【教学片断二】
师：熟读课文后,你最喜欢哪个句子?为什么喜欢这个句子?
生：我最喜欢的句子是：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠,成为有用之材.”我体会到：这是一颗勇敢的沙粒,它原来是一颗很普通的沙粒,现在居然想变成一颗珍珠,所以我觉得它很勇敢.
师：你在评价的时候,用了一个很强调的词语——居然,这个词真能反映出沙粒的勇敢.假如你就是这一颗沙粒,请你把它的勇敢读出来.
生：读.
师：你把“要”字读得很重,还把“有用之材”这个成语读得比较重,真的显示出了沙粒的勇敢.
生：我从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒.
师：“有理想的沙粒”！请教你什么是“有用之材”?
生：“有用之材”就是不只做一颗沙粒,静静地躺着,要把自己变成给人们有用的材料,比如,变成珍珠.
生：有用之材就是做对社会有用的人.
师：你把这个成语的意思引申得很准确.
师：你们还从哪些句子中读出了自己的感受?
生：我喜欢的句子是：“可是,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进了蚌壳里.”我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚定的沙粒,因为前面提到同伴们都在嘲笑他,但他还是“下定了决心”,钻进了蚌壳里.
师：什么叫坦然?
生：“坦然”是指心情平静.前面课文说到同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒.在这种情况下,沙粒仍坦然地钻进蚌壳,所以我觉得这是一颗坚定自信的沙粒.
【评点】：语文的本体,就是语言文字的理解和运用,语文教学,必须紧扣语言的感悟和积累.词语和句子是学生理解语言的载体,只有紧扣这些内容,才能让学生在和文本的对话中,和作者的感情产生共鸣,才能让学生的个性化体验再次得到提升.
【教学片断三】
师：同伴对沙粒的行为议论纷纷,他们可能说些什么?
生：啊呀,从今以后,你再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了！
生：你简直是把自己关进了牢狱,太可怕了！
生：漫长的一年过去了,你始终还是一颗沙粒,放弃吧！生：又是一年过去了,这样日复一日,年复一年,什么时候是个尽头呀?
等
【评点】童话的最大特点就是想象.让学生展开想象的翅膀,以圆圆的沙粒的身份和同伴的身份进行对方,是培养学生想象力的有效方式.在这种训练中,学生身临其境似的進入童话世界,和文中的主人公产生心灵上的共鸣,和主人公的心理活动融为一体,深入地体会圆圆的沙粒此时此刻的所思所想,真正和主人公同呼吸共命运.
【教学片断四】
师：学完课文后,你明白了什么?
生：我觉得我们不能像其他沙粒那样嘲笑别人.
生：远远的沙粒跟丑小鸭有点像,不自暴自弃.
生：老师,我们已经学了《我想》这篇课文,知道了要去遥远的地方,要和爸爸妈妈商量商量,所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠,也要和爸爸妈妈商量.
等
【评点】
法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过：“儿童有他特有的想法、看法和感情.如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情,那简直是愚蠢的.”因此,阅读教学应减少烦琐的分析,重视学生的独特感受、体验和理解.仁者见仁,智者见智,学生在各抒己见中,放飞了心灵,驰骋在广阔的学习空间,不仅个性得以发展,能力更是得以提高,还尝到了成功的喜悦.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于独特体验的阅读教学策略研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB1720）阶段性研究成果.
（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇中心小学）
结论：关于阅读教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文阅读教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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