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核心素养论文参考文献：
发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要.中学生作为学生群体的一个重要组成部分,如何发展核心素养?
针对学情,确定目标
作为一名班主任,想要确定核心素养的培养方向,必须对学生的情况了如指掌,这样才好“对症下药”.
面对不同的学生,走“全面路线”显然不合理、行不通.为此,我针对高中生的特点,从“简约路线”中的主要内涵和重点,确定如何破题.
首先,把握方向和原则,核心素养的三个方面都应有所涉及.其次,偏重于情感、态度、价值观等方面的必备品格,把育人放在首位.把学生培育成为一个人格健全的人,这是重中之重.另外,我充分关注每个学生的个体特征,而不是简单粗暴地“一视同仁”.
在六大素养中,我选择了人文底蕴、健康生活、责任担当这三大素养.在具体细化的要点中,我选择了人文情怀、珍爱生命、健全人格、自我管理、有社会责任感和劳动意识等这六个基本要点为主要关注点.具体的主要内涵和重点如下图：
高一高二阶段学生核心素养发展目标
[基本要点＼&主要内涵＼&人文情懷＼&具有以人为本的意识,尊重、维护人的尊严和价值；能关注人的生存、发展和幸福等.＼&珍爱生命＼&具有安全意识与自我保护能力；养成健康文明的行为习惯和生活方式；能初步理解生命意义和人生价值等.＼&健全人格＼&具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观；有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等.＼&自我管理＼&依据自身个性和潜质初步选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等.＼&社会责任感＼&自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人；孝亲敬长,有感恩之心；具有团队意识和互助精神；能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责；能明辨是非,具有规则与法治意识；有热爱并尊重自然的基本意识等.＼&劳动意识＼&尊重劳动,具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力,掌握一定的劳动技能；主动参加家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践等.＼&]
如何培育学生的核心素养
(一)合理利用课程,激发兴趣点
落实培养目标,需要依靠课程,这是一场必须进行的持久战.作为班主任在用心上好每一节班会课的同时,积极鼓励学生们参与研究课、校本课程、实践课、通用课、活动课、体育课以及各项运动会、元旦晚会等,让他们能在这些课程中找到兴趣点.
1.上好班会课
培养学生的核心素养,我从上好班会课开始.从高一新生进校,我坚持上好每一节班会课.针对中学生身心特点或社会热点,制定班会要点,由小组负责,形式多样.
比如,最近的一次班会主题是“做一个有心的朗读者”.班会前,动员学生认真观看电视台《朗读者》节目,以此借鉴,并激发他们兴趣.同学们主动征集主题,选定文本,推荐朗读者,还特地找来学校广播员主持.如今,班会课成了他们展示自我能力的舞台.
2.用足特色课
学校组建足球队、田径队、舞蹈队和健美操队等特色团体时,我不失时机鼓励学生们主动参与.体育委员告诉我,学校田径队我们班队员最多,而且训练时到得最齐,练得最认真.我想,这不就是核心素养的体现吗?让他们能依据自身个性和潜质初步选择适合自己的发展方向,主动坚持,这是多么可贵的自我管理意识.
每逢学校运动会和元旦晚会,就是他们大展拳脚的时候.运动会前,我与同学们定下目标,所有的集体项目争取得到年级第一名.为此,同学们一起切磋,一遍一遍地磨合练习,我们班总是能笑到了最后.
3.放手抓活动
各项社会实践活动和春（秋）游等,我都放手把一切交给他们自己,登记、集合、点名、注意事项、小组活动、资料留存等他们甚至比我考虑得还要周到.通过放手,让同学们在社会活动中自我管理、不断历练,社会责任感正慢慢植根于他们的心中,团队意识和互助精神、责任和担当也逐渐体现了出来.
(二)改进教育方法,真情慢养心
著名教育家陈鹤琴老先生曾言：“没有教不好的学生,只有不会教的老师.”刚带班时,我总会不自觉地把他们与过去优秀的学生对比,埋怨现在的学生毛病太多,上课听讲不认真、迟到旷课、玩游戏、早恋等其实,社会不断变化,学生个体千差万别.作为班主任,应该根据学生的状况特点,不断调整自己的教育方法,使别人眼中所谓的“差生”逆袭.
1.情怀全方位
一定要全面了解和理解学生,特别是每个特例的背后必定有一段不寻常的故事.班上有个男生突然对学习失去了兴趣,他的家长也联系不上.我多次找他交心谈心后得知,母亲入狱,父亲诈骗在逃,奶奶没有能力照顾他,巨大的家庭变故使他内心迷茫.我反省自己为什么没早点了解情况.
我迅速找年级主任和学校沟通,为他的生活和学习做出合理安排,用老师的情怀温暖他的心田,他的脸上渐渐有了笑容.在我看来,对这个男生来说,实现健康生活和自我管理就是最佳的素养体现.
此事发生后,我调查班上每个学生的家庭情况.结果,让我大吃一惊.全班三十八人,平时能有父母陪伴的孩子不足一半,对于正在发育成长的高中生而言,情感缺失的影响无法估量.
于是,我便担负起班主任和母亲的双重角色,通过各种渠道了解他们的生活情况,用发自内心的母爱填补他们情感的落寞.通过我的努力,同学们纷纷变得开朗起来.
2.信任常建立
龙应台说：“孩子,你慢慢来.”面对正处在青春期的高中生,作为班主任需要抛开成年人的思维定势,学会站在学生的角度考虑问题,认真倾听,平等信任,慢慢疏导,比如,多问“你觉得怎么样?”“你心里是怎么想的?”“你觉得这样好吗?”我努力构建和谐的班级文化气氛,积极影响学生的学习和生活.
耐心等待,即使不一定看到累累硕果,但是只要有花开,也算是一种成功.因为教书育人绝不是一蹴而就的事情.
作为一名班主任,关注学生发展的核心素养,让智慧和爱心并重,追求科学的管理,就一定能为学生撑起一片天.
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摘要：诗词教学体现的核心素养是将诗意内化为生命的需求，内化为思考方式和生活方式。诗词教学，应从“历史”“语境”“现实”三个维度解读诗词。通过“诵。
守住教育初心，让核心素养在课堂中落地
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提升教育内生力，让核心素养着陆
随着“核心素养”的敲定颁布，如何落实培养“全面发展的人”的核心理念，是摆在每一个基础教育学校校长案头上的难题。通过对比研究，笔者发现，区里正在大。