小学教师网络教学资源情况分析,本论文为免费优秀的关于网络教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
网络教学论文参考文献：
摘 要：通过对无锡市惠山区部分小学教师进行调查,根据调查结果,得出以下结论：1） 小学教师肯定网络教学资源的作用,需要教学设计、教学课件,缺少教学视频.2） 在利用网络教学资源的过程中,小学教师认为存在资源数量庞杂,质量参差不齐,优质资源少,更新缓慢,分类不科学等问题.3） 在教育资源库的使用中,存在获取速度缓慢、使用受限制、各种网站分享性差等问题.4） 大部分小学教师认同网络资源的收费情况,但行为上有抗拒意识,他们更愿意选择免费资源,或者加盟教育网站换取资源下载权限.
关键词：小学教师；网络教学资源；信息素养
中图分类号：G250.73 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）26-0115-03
Abstract：Based on the investigation of some primary school teachers in Huishan District of Wuxi City, the following conclusions are drawn： 1） Primary school teachers affirm the role of network teaching resources, they need teaching design and courseware, and lack of teaching video. 2） In the process of using the network teaching resources, primary school teachers think there are many problems such as the complexity of the quantity of resources, uneven quality, low quality resources, slow updating and unscientific classification. 3） In the use of educational resource database, there are many problems, such as slow access, limited usage and poor sharing of various websites. 4） Most primary school teachers agree with the charges of network resources, but they he a sense of resistance. They prefer to choose free resources, or join educational websites in exchange for resources.
Key words：primary school teachers； network teaching resources； information literacy
1 概述
1999年,國务院批准颁布的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出“现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”,正式拉开了我国远程教育和网络教育的序幕.随着网络教育资源的完善、公共服务平台的建设,利用网络资源学习已经成为不同学习者的选择,教师也不例外.教师在教学中使用的资源也从传统媒体资源逐步转向网络资源.研究教师对网络教学资源的使用情况,对现状进行分析,找到其中的问题,并提供相应的建议,对于信息化时代的教师专业发展,具有深远意义.
本研究中的教学资源是指那些能够提供给教师和学生使用的,或进行加工、组合后能够使用的,对教和学具有促进作用的,能够帮助和促进学习者学习的信息资源、支持系统以及学习环境①.
2 研究对象与方法
本研究采用问卷调查法,调查主要面向江苏省无锡市惠山区部分小学的教师,全部采用纸质问卷现场填写,问卷一共发放100份,回收有效问卷95份,有效率为95%.
通过对相关文献的梳理,我们将问卷设计为三个部分.第一部分被调查者的基本信息,包含性别、年龄、学历和任教年级；第二部分主要了解被调查者网络教学资源使用的基本情况,包含学校硬件情况、使用时间、对网络教学资源的态度、需求、使用过程中出现的问题以及对收费资源的态度等方面；第三部分主要了解网络教育资源库的使用.问卷共有25道题目,以单选题和多选题为主,同时设计了一些开放性问题来了解小学教师对网络教学资源更深入的观点和想法.
3 数据统计与分析
3.1 样本信息
在参与调查的95名小学教师中,男性教师17名,女性教师78名.年龄在30岁或30岁以下的教师39名,占总体的41.1%；年龄在31岁到40岁的教师27名,占总体的28.3%；年龄在41岁到50岁的教师24名,占总体的25.3%；年龄在51岁以上的教师5名,占总体的5.3%.任教年级方面,低年级的教师36名,占总体的37.9%；中年级的教师31名,占总体的32.6%；高年级的教师28名,占总体的29.5%.在学历方面,专科的教师16名,占总体的16.8%；本科的教师77名,占总体的81.1%；研究生及以上的教师2名,占总体的2.1%.
本次调查涉及的小学教师低、中、高年级所占比例基本平衡,从样本数据来看,小学教师群体体现的特征是女性教师、年轻教师所占比例大,高学历教师所占比例进一步提高.年轻教师和高学历教师的逐步增多有利于提高小学教师的信息化水平,对于网络教学资源的使用不管是意识还是技术,都比之前有明显的改善.
3.2 网络教学资源的基本使用情况
通过问卷数据统计可知,大部分学校也已经为每个班级和老师都配备了电脑,满足教师们学校期间对于电脑的需求；45.3%的小学教师每天用不到1小时的学习时间查找网络教学资源,54.7%的小学教师每天用1-2个小时查找网络教学资源.在关于“您在日常主要通过哪种途径查找网络教学资源”的问题中,96.8%的小学教师选择“百度、搜狗等搜索引擎”,69.5%的小学教师选择“小学各科教育信息网”,53.7%的老师选择使用“市、区、校级教学资源库”.由此可见小学教师已经有利用网络获取教学资源的习惯,在使用用网络教学资源方面基本没有硬件条件的限制,也具备一定的获取网络教学资源的能力,能通过不同的途径来获取网络教学资源.
结论：关于网络教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网络教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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