教育信息化语文课堂教学方式的实践,本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
课堂教学论文参考文献：
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用等”“努力建设开放而有活力的语文课程,应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展.”由此可见,信息技术是推动语文课程改革的重要工具.随着知识经济时代的到来,信息技术对各科教学的影响越来越大.运用信息技术在教学中越来越显示出其重要性.面对这种数字化生活环境的挑战,我结合语文课堂教学现状和我校先进的现代信息技术优势,谈谈信息技术在创新小学语文课堂教学中的作用.
一、借助信息技术,激发学生学习
小学生的年龄特点决定了他们对客观事物的认识还停留在“表面”,或者仅对经历过的事物有一定印象.他们对生活的观察不够仔细,缺乏生活体验,知识的积累较为贫乏.兴趣是一种渴求知识,探索事物的心理倾向.学生一旦对学习产生兴趣,就会由被动学习转化为主动学习,甚至达到乐此不疲的地步.学生对教师所教授的内容感兴趣才能有,语文是最开放的学科,与生活联系密切.但应试教育却使学生感到语文枯燥无味,只有激发学生的学习兴趣,学生才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者”.在语文课堂教学中应用录像、投影、幻灯、计算机软件等信息——再现课文情境,使课文内容形象化,能把学生的兴趣激发起来,诱发学生强烈的学习动机,调动学生学习的积极性.信息技术的介入,有效地改变了这种状态.信息技术能很好地支持声音、图像等媒体信息,达到以情激趣,全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的.
如在教学《滴水穿石的启示》一课时,孩子没有亲眼见过水滴石穿的景象,为了使孩子们领悟课文内容,我为学生展示了水滴石穿的图片.看着神奇的画面,学生仿佛身临其境、情绪高昂,一下子拉近了陌生的景观和学生间的距离,观此情景同学们情不自禁地说：“是什么原因带来了这奇异的景象?”从而激发了学生学习课文的兴趣.
二、阅读教学中多媒体的使用
在阅读教学中,要完成教学目标,关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程.在信息技术环境中,学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息,对所学的问题进行思考、讨论,提出各种假设并努力加以验证,再经过引导步入新的知识境界.使学生主体参与教学,形成发现问题——积极探究——追求突破的模式,促进学与教的优化.具体表现为：首先,教师根据教学目标对教材进行分析,找出与信息技术相结合的“点”,把教学内容细化为具体“学习任务”,通过远程教育资源共享用课件、网页等形式呈现给学生；其次,学生接受了学习任务以后,在教师的指导下,通过个别化和协作式相结合的形式自主学习,完成学习任务.最后,师生一起进行学习评价、反馈.
三、深挖教材,精心设计
通过深挖教材,精心设计教学课件,把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容,通过实物演示、动画模拟、情境再现等手段,在几分钟,甚至几秒钟之内展现在学生眼前.但这些内容必须服务于教学目标的实现,解决重难点,如在《麻雀》的教学中,截取慢慢走近小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的视频片段,向学生展现老麻雀英勇无畏的气概,再引导学生体会感悟伟大的母爱,情感目标的自然水到渠成了.
四、把握专业性,凸显实效性
多媒体的专业教学特性是指不同的教学媒体,传递、处理某一教学内容的能力不同,有的适合语音教学,如录音；有的则适合包含大量生动图像的教学,如录像.那应如何选择教学媒体呢?美国大众传媒学专家施拉姆说：“如果两种媒体在实现教学目标时,功能是一样的,我一定选择较低的那种媒体.因为电脑的输出方式多为大屏幕投影,看上去图形、声音、动画、视频等资料齐全,其实却是同一输出方式,极易造成学生视听疲劳,思维受制,有时会出现一种新形势下的灌输式教学.”因此在语文教学中,教学内容不同,必须考虑使用多种教学媒体,多种使用方式交替使用,也不妨将现代教育技术与传统教学模式相结合,不仅可加大教学密度,开阔学生视野,而且有利于启发学生思维,有利于培养学生的逻辑判断能力,从而提高教学质量,缩短学习时间.
五、遵循信息技术与学科整合原则
1.要根据学习对象的学习特点.
小学语文教学的对象是小学生,他们处于形象思维为主、逐步向抽象思维过渡的阶段,图画、动画、声频、视频等教学媒体生动具体、直观形象,具有化静为动、化抽象为具体的功能.通过信息技术,用多种媒体呈现学习材料,可以使学习过程生动活泼,更具吸引力,能够调动学生的学习兴趣,强化其学习动机.但是,小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段,切不可因为滥用使用信息技术,使学生丧失思维能力的训练机会.
2.要根据语文学科的特点.
阅读文本,倾听对话,感悟思想,体会情感,揣摩表达,积累语言,表达运用,是小学语文教学的主要内容,一切教学手段都是服从于此的.因此,在信息技术和语文教学这二者的关系中,小学语文教学是主体,信息技术是为优化教学服务的.因此,小学语文教学运用信息技术,通过多媒体调动学生的多种感官参与语文学习活动,提高学习语言的兴趣,最终要落实到学生的听、说、读、写的语言训练上.
3.要有明确的目的性.
运用信息技术是以增强课堂教学效果,实施教学过程最优化为目的的,因此必须在设计教学方案时,根据教材内容和教学目标,合理选择教学媒体和信息技术手段,采用科学的教学方法,切忌盲目性.没有哪一种教学手段是万能的,只有真正能够促进学生学习,利于教学过程最优化的手段,才是有效的.信息技术手段也不例外.
结论：适合不知如何写课堂教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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