课内外结合练写话,该文是关于内外论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
内外论文参考文献：
摘 要：《語文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的重要过程.写作的能力是语文素养的综合体现.”想让学生不再觉得写作难,就要从低年级开始培养学生写话的兴趣.课内,注重语言的训练,充分利用课本资源；课下,注重语言的积累,从读、写、练多方位进行积累,培养语感,为写话打基础.
关键词：课内训练；语言训练；课本资源；课下积累
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0087-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.052
低年级称习作为“写话”,就像孩子学走路,要经历“站稳”“走路”“跑步”的过程,首先应从“站稳”做起,而且要打实、打牢基础.
《语文课程标准》指出：“1～4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心.”如果将课内外结合起来,在潜移默化中对小学生进行写话方面的训练,就会让他们以后的作文写作容易些.
一、课内注重训练
(一)注重平时的语言训练
课堂上,小学生的语言表达是否清楚、完整、具体,教师都应关注,指导他们一定要遵循这最一基本原则表述自己的观点.要有意识地对学生进行语言文字的训练,比如：学了“一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊”一句,就可以让学生练习用“像”说一句话.刚开始时,学生只能说一些“天上的白云像小绵羊”一类的简单语句,教师一定要尊重学生的这种个性体验,并鼓励他们大胆地说,从而锻炼其语言表达能力.
(二)充分利用课本资源
1.利用课文插图.低年级课本中几乎每一课都有形象、直观的插图,不仅有利于帮助学生理解课文,也是学生练习写话的好资源.比如课文《阳光》中的一幅插图,有蓝天、绿树、小河、小草、小花、小鸟、鱼、太阳,文中仅用一句话概括：“草地上开满了花,小鸟在天上飞着.啊,大自然多美啊！”教师可以充分利用这幅插图,把图中的景物描写下来,调动学生的生活经验,让他们说说天是什么样的,绿树像什么,波光粼粼的小河看起来有什么感觉,等等,引导学生具体地说,长期坚持下来,学生的写话一定会有提高.
2.仿写.模仿是小学生一项很强的能力.课本中有的小诗句式工整,有的文章段落结构相似,可以让学生仿照前面的段落来写一写.比如《信》中有这样一段：“替小鸟给妈妈写,让妈妈快回家,天已近黄昏.”学生们写道：“替小草给孩子们写,爱护花草,共建美好家园；替花儿给雨露写,谢谢你,给我带来娇艳的花朵.”通过这样的仿写,充分调动学生思维,发挥想象,丰富语言.
3.续编.编故事是学生喜欢的一件事情,很多文章在结尾处留下空白,给学生预设了想象的空间,比如《荷叶伞》写了小青蛙借给小狐狸、小白兔荷叶伞,那小青蛙还会把荷叶伞借给谁呢?鼓励学生写下来,进行续编.
4.想象.《语文课程标准》指出：“激发学生想象和幻想,鼓励写想象中的事物.”《卢沟桥的狮子》一课中有句歇后语：卢沟桥的狮子——数不清.文中对石狮子的描写仅仅几种,我们可以仿照这段话,想想石狮子还会有哪些形态,然后进行描写.
二、课重积累
《语文课程标准》中提出要指导学生“丰富语言积累”.积累是提高语文素质的基础,也是习作的基础.
(一)读的积累
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”“为学之道在厚积薄发.”语文学习中的“积”就是对祖国语言文字的积累,这种积累在于“读”；而语文学习中的“发”,就是语言文字的倾吐和表达,也就是说和写.所以,阅读是积累语言的良好途径.
1.由兴趣入手.“兴趣是最好的老师”,怎样培养学生读书的兴趣?低年级时可以看字大、图画色彩鲜艳的书,以鲜艳的色彩、形象的图画吸引学生,并配以文字说明；高年级时可以看自己喜欢的文字较多的书；要给学生创造读书的氛围,当学生读书时,教师或家长也要尽量陪他们一起读书,让学生在安静的环境中乐于读书；当学生不爱读书时,教师可以把自己的书送给学生；可以通过给学生讲书讲到一半的形式,在他们兴趣最高的时候停止,吸引他们自己去读书；班中进行读书表演,让学生把自己读过的书通过表演的形式介绍给大家等形式,培养学生读书的兴趣.
2.读什么样的书.教师要给学生充分的阅读自由,让学生根据自己的兴趣和需要,自主选择阅读的内容.只要是健康的、积极的、向上的书都可以读.还可以根据学生的年龄特点、文化基础和认知水平,推荐《安徒生童话》《格林童话》、四大名著、科学、历史等优秀书籍.尤其可以多读唐诗宋词.诗歌的特点是短小精悍,字字珠玑,精练的语句包含着丰富的内容,一首好诗本身就是一幅优美的画,一段精彩的叙述.让学生早早地接触唐诗宋词,接受祖国文化的熏陶,有助于提高他们的写话能力.
(二)写的积累
“不积跬步,无以至千里.”除了在读方面积累,还应该在笔头上进行积累.积累的方法很多,可以准备积累本摘抄好词好句、名人名言,甚至是广告词.当然,学生自己写的优秀段落一定也要记录.还可以制作主题性的手抄报,在读书时进行一些简单的勾画,制作读书卡等.这样的积累很有效果.在积累的同时也不要忘记反馈,要定期检查,互相交流,可以进行形式多样的展示,从而调动学生积累的兴趣.
(三)练的积累
写日记就是很好的练习方法,对学生写日记的要求不应过高,要鼓励他们想写什么就写什么.让学生觉得日记好写,写日记是件快乐的事情,从而培养他们写日记的兴趣和习惯.为了提高学生写日记的兴趣,可以让他们在写的同时把写的内容画下来,将看到的和想到的结合在一起.画促进思,思丰富画,这样的日记尤其富有真情实感.还可以进一步把写好的文章汇编成作文集,在班中展示,让学生们品读,让家长们点评,以提高学生的写作兴趣.
总之,习作教学是一个漫长的过程,在这个过程中,培养学生写话的兴趣关键在低年级,在低年级的写话过程中,只有经过长期、扎实有效的训练,才能逐步提高学生的写作能力.
参考文献：
[1] 张玉凤.谈低年级写话训练的几点做法[J].考试周刊,2013（69）.
[2] 刘霞.浅谈低年级写话训练的培养[J].教育方法教育科学,2012（5）.
结论：大学硕士与本科内外毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写内外方面论文范文。
如何抓好小学低年级写话教学
《语文课程标准》对低年级学段的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认知和感想。在写话中，乐于运。
一年级新生学写话
奇怪的作业，好玩的同桌，还有课间操……原来小学生活这么多姿多彩。哎，作为一个新鲜人，不想写下些什么吗？食堂里的饭菜食堂里的菜有时令人讨厌。讨。
培养低年级学生写话习惯三点经验
皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，要想让学生乐于写话，善于写话，教师就要从兴趣入手。对低年级学生写话的要。