高职院校校企合作办学体制改革和机制,本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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[摘 要]政府介入力度不够,缺乏利益驱动机制,学校教育管理体制改革滞后等原因导致目前高职院校在校企合作办学中存在一些问题.以重庆城市管理职业学院为例,提出改革校企合作办学体制机制,激发办学活力,加强制度建设,为校企合作持续稳定运行保驾护航等措施,最终取得了显著的改革成效,发挥了示范引领作用.
[关键词]高职 校企合作 体制 机制
[作者简介]苟兴功（1978- ）,男,四川巴中人,重庆城市管理职业学院,副教授,硕士,研究方向为高等职业教育、旅游规划与开发；余洪英（1983- ）,女,重庆人,重庆城市管理职业学院,讲师,硕士,研究方向为高等职业教育、商务英语.（重庆 401331）
[课题项目]本文系全国教育科学规划2013年教育部重点课题“云服务支持的职业教育教师教育微课程应用模式研究”（课题批准号：DCA130223）的研究成果和重庆市教育科学“十二五”规划2015年度职业教育教学改革专项课题“深度融合视角下高等职业教育校企合作的可持续发展研究”的阶段性研究成果.
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）06-0041-04
国外对校企合作办学的研究与实践比较早,在德国、美国、英国等职业教育发达的国家已经形成了成熟的模式.德国的“双元制”模式,是由职业学校负责向学生传授与职业有关的专业知识,企业等校外实习场所负责对学生进行职业技能方面的专门培训,被称为“企业手中的教育”.美国的“合作教育”模式,是新生入学后,先在社区学院学习半年,然后在两个月左右的时间内,到企业进行实际训练,并在社区学院学习理论知识,毕业前半年再集中到社区学院学习,并在学习期间获得就业技能和经验.英国的“工学交替”模式,是在正规学程中安排工作学期,在工作学期中学生以“职业人”的身份参加顶岗工作并获得报酬.此外,还有澳大利亚的“TAFE”、日本的“产学合作”、新加坡的“教学工厂”等模式.
近年来,我国职业教育校企合作办学被提高到一个新的高度,国家和地方政府出台了与校企合作有关的政策,支持职业院校与行业企业合作办学,鼓励行业企业参加职业院校人才培养.2010年,教育部、财政部启动了国家骨干高职院校建设计划,把办学体制机制创新作为骨干院校建设的重中之重.由此,各骨干院校纷纷试水,大胆探索,开启开放办学的新篇.重庆城市管理职业学院积极创新办学体制机制,取得了显著成效.
一、校企合作办学体制存在的问题及其原因
虽然我国高职教育目前的发展态势良好,但是在校企合作办学方面还任重道远,大多数高职院校还停留在浅低层次的初级阶段及中层次的起步阶段,与深层次的高级阶段仍相距甚远,主要原因有：
1.政府介入力度不够.目前的职业教育还主要是在教育系统内部运行,行业企业、劳动人事部门及其他相关部门较少参与到职业教育的运行机制和跨部门的统筹协调管理机制中,校企合作基本上还是依靠感情和人脉关系,合作大多是浅层次、低水平、松散的,在市场经济的浪潮中显得很脆弱,时常面临因感情变化导致合作终止的危机.
2.缺乏利益驱动机制.在校企合作中,企业付出的成本较高、责任较重,承担的风险也比较大,难以得到必要的成本补偿,相关优惠政策难以落实.在校企合作中,很多高职院校都希望合作的企业能够提供实训设备、与学校共建实习实训基地、为学生安排实习岗位等,企业为了与学校建立长期稳定的合作关系,就需要满足学校的要求,提供实习场地和设备、安排专门人员进行现场管理、挑选企业骨干员工对学生进行指导,还要给学生支付一定的实习报酬,为学生安排食宿等,不仅投入了人力、物力和财力,还可能影响到正常的生产经营秩序.参与校企合作的企业还承担着较大风险,学生生产经验少,难以保证产品质量,可能生产出次品甚至废品,实习生对企业生产操作规程不熟悉,存在发生工伤事故的安全隐患,这都会增加企业管理成本,甚至给企业带来经济损失.学生就业去向具有不确定性,企业会担心自己为别人做了嫁衣,辛苦培养出来的人才最后为他人所用.由此,追求利益最大化的企业很难把“育人”融入自身价值链.
3.学校教育管理体制改革未跟上.一些学校受传统观念的束缚,舍不得拿掉与校企合作人才培养模式不相适应的传统教育体制,在与企业合作的过程中顾虑太多,不敢大胆突破,仅局限于企业接收学生实习、实行订单培养等方面,双方缺乏全面、深层次的合作,合作效益不明显.在人才培养过程中,企业参与度低,导致了学生实践经验缺乏,对企业生产、管理环节不熟悉,岗位适应能力和动手能力差,难以满足企业的用工要求.
二、改革校企合作办学体制机制,激发办学活力
1.成立校企合作发展理事会,形成政行企校一体协同、共同发展的合作办学体制机制.为探索创新合作办学体制机制,学校在深入调研、反复论证、多方面征求意见的基础上,成立了由政府机构、行业协会、企事业单位、学校等多方组成的校企合作发展理事会,制定了《合作发展理事会章程》,明确了理事会工作职责、议事决策形式、工作机制及各方的权利、义务.学校主要承担的义务（即理事企业享有的权利）主要有：组织专场人才招聘会,优先输送优秀人才；通过短训班、资格认证班及在岗人员学历教育等,为企业培养急需人才,并予以优惠；积极为企业员工提供技术服务、开展高技能和新技术培训,参与产业规划制订、技术创新和研发,优先转让科技成果,为企业的重大决策提供科技、法律等咨询；为企业提供科技管理人才及员工培训所需的教师、教材、实训室等,亦可在企业内部开设教学点或共同开办各类人才培训中心；聘请有名望,有经验的企业高级管理人员、技术骨干,担任教授、专业带头人或教师；凡对学校发展做出较大贡献的企业或个人,在校史上记载其事迹；企业或个人出资建设的建筑物、购置的大型设备,可以以单位或个人的名称命名,也可在校内刻石记名,以资纪念；在不影响教学的情况下,为企业提供图书阅览、文体娱乐等免费服务.
结论：关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职院校论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
京津冀区域为导向河北省高职院校校企合作模式
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高职院校校企合作现状、问题
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