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思维导图论文参考文献：
摘 要：思维导图是一个建立在辐射状思维基础上的图解工具.随着新课程改革的不断深入,高中生物教学设计方法也层出不穷.在高中生物教学设计中运用思维导图,完全符合《新课程标准》的要求,它在开发新的教学方法和激活学生创新思维等方面起着重要的作用.本文简要分析了思维导图在高中生物教学设计中的运用.
关键词：思维导图 高中生物 教学设计 运用
一、思维导图概述
思维导图是由英国心理学家东尼·博赞在1970年提出出来的一种学习方法.和着重强调组织知识的概念图不同,思维导图更加注重呈现人的完整思维过程.思维导图的运用,对改善人类思维习惯、提高人类学习能力和工作效率具有明显优势.
二、思维导图在高中生物教学中的运用
思维导图深受广大师生热捧的主要原因,是它能够让使用者进行全脑思考,锻炼逻辑思维.为了改善教学效果,思维导图已逐渐被引进高中课堂.笔者以必修三《稳态和环境》中的《生长素的生理作用》这一节为例,谈一谈思维导图在高中生物教学设计中的运用.
1.運用思维导图,提高学生的自主学习和合作交流能力
《生长素的生理作用》这一节的教学内容是让学生探究“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”.笔者将思维导图引入教学中,发现学生的发散思维得到进一步拓展,学习的自主性也得到大幅度提升,进一步巩固了所学知识,提高了学生的学习成绩.
首先,笔者给学生播放了一段有关植物生长过程的视频,然后指导学生学习这一节的主要内容.之后,笔者提出了这样一个问题：“结合课前看的这个视频以及刚才所学的内容,我们知道植物枝条的生长和生长素有着密切的联系.那么,就扦插技术而言,要想让插条快速地长出根,我们应使用多少浓度的生长素才合理呢?”由于学生已经对生长素有了感性和理性的认知,所以他们开始构建思维导图.学生先在白纸 写上“插条生长”,然后对其进行自由发散,写出思维过程.在思维导图构建中,学生不仅需自行展开小组合作,还要不断深入学习课本内容,找出重点、难点及关键词,提炼出重点信息.在指导学生运用思维导图进行探究的过程中,教师可充分发挥学生的自主性,加深他们对知识的理解和记忆,让学生思维得到进一步的开发.
2.运用思维导图,巩固学生的知识体系
学生学习效率的提高是师生的共同目标,运用思维导图可以极大地提高学生的学习效率,提升学生的自学能力.在构建思维导图时,学生不仅要高度集中注意力,在短时间内掌握教学内容的关键,还要求保持思路清晰、思维顺畅,理清每个知识点之间的联系.此外,思维导图的运用,还能让学生巩固《生长素的生理作用》知识体系,轻松掌握重要知识点,形成完整的知识系统.
在教学《生长素的生理作用》时,笔者运用了思维导图,获得了很好的教学效果.首先,笔者将学生分成几个学习小组,指导他们学习课本知识；其次,笔者引导学生以小组的形式讨论和总结课本知识,并合作找出课本知识中的重点和难点；最后,每个小组派代表到讲台上讲解本小组所构建的思维导图.同时,笔者适时提出了一些问题,引导学生进行讨论,并运用思维导图去解决问题.在这种教学模式中,学生能够很好地理解和掌握课本知识,进一步巩固和完善知识体系.
三、思维导图在高中生物教学中的运用优势
思维导图的优势非常显著.在运用思维导图进行高中生物教学时,笔者不仅避免了单调无聊的教学设计,丰富了教学形式,实现了教学多样化,还开发了学生的思维,培养他们的创造思维和发散思维.思维导图具有条理清晰、层次分明的特点,它只要求学生记录关键词,所以学生可以将大部分时间用在思考及消化吸收知识上,对培养学生的综合思维和创新能力有极大的促进作用.
四、结语
作为一种全新的学习方法和能够提高学生学习效率的工具,思维导图在教学中发挥着重大作用.高中生物教师应当顺应素质教育大潮,充分意识到思维导图在生物教学设计中的价值,鼓励学生大胆运用思维导图进行学习.此外,教师还应增强课堂教学的开放性,提高学生的综合思维能力.
（作者单位：广东省广州市第七十五中学）
结论：关于本文可作为思维导图方面的大学硕士与本科毕业论文思维导图学习班论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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