中职会计专业实践教学环节存在问题和办法,该文是关于实践教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
实践教学论文参考文献：
摘 要：会计是一门突出实践性和应用性的学科,同时十分看重工作经验的积累.因此会计专业教学中的实践教学环节就显得极为重要.而实践教学环节作为会计专业教育不可或缺的一环,它的效果的好坏直接影响到会计职业教育是否能够很好地和企业需求进行对接.在社会和企业对于应用型会计人才需求十分旺盛的今天,如何提升实践教学环节的效果已经成为了当前不得不解决的问题.
关键词：实践教学；企业需求；应用性
经济越发展,会计越重要.根据规定,从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书.在过去很长的一段时间里,会计专业教学的侧重点都是以考取会计证为第一要素.认为考到了会计证就踏进了这个行业的门槛,其他的东西可以在实践中慢慢学习和积累,学到的理论知识可以在实践中得到验证.
而现实的情况是,中职会计专业教师由于企业实践的积累较少而且更新不及时,大多更注重课本教学.侧重点主要是为了引导学生学完某本书或某门课程,以教材和大纲作为自己完成教学任务的唯一依据,换一本教材就换一种结构,换一种教法.以完成教学任务为唯一目的,忽略了教学任务和教学目的之间的联系.很多的专业老师关心的是教什么?而不是为什么要这么教?怎么教?我们的教学围绕着培养会计来设计,过分地专业化,从而造成大部分学生知识面较窄,举一反三的能力较差.而会计专业的毕业生所从事的工作也不一定就只有会计,还有许多和会计相关的职业,比如出纳、统计、收银、仓管、文员等.这就要求我们的教学应该既注重专业又顾及全面.
中职学生入学时只是初中毕业生,在这之前,学的都是语、数、英等文化基础课,由于基本上中考成绩较差,文化知识比较薄弱.家长和学生自己都期望通过两年的会计专业学习,毕业后就能找到一份好的、轻松的、坐办公室的会计工作,这就和会计职业的特点存在一定矛盾.
会计是一门突出实践性和应用性的学科,同时十分看重工作经验的积累.因此会计专业教学中的实践教学环节就显得极为重要.会计教育应该以会计职业的特点和企业的需求为导向,培养具备扎实的会计基础专业知识和实践动手能力以及具备自学能力、变通能力和创新能力的会计人员.而实践教学环节作为会计专业教育不可或缺的一环,它的效果的好坏直接影响到会计职业教育是否能够很好地和企业需求进行对接.但是,在现实教学中,实践教学环节虽然有,很多学校也很重视,但是在实施过程中,存在着一些问题,效果也并不理想.
近几年学校在财会模拟实训室建设方面有所投入,也陆续上了几套不同系列的会计模拟软件和会计电算化软件,实训的方法也多种多样,但仍存在以下方面的不足：
1 理实一体化教学浮于表面,割裂了实践环节和理论教学之间的有机联系,实训课成为理论课的附庸,"做中学,学中做"没有真正落到实处
如《基础会计》这门课,通常上这门课都会配套《基础会计实训》的实践环节.但是现在的教学一般是老师先讲解教材,当知识积累到一定程度时再进行实训.有的甚至整本教材上完了了再从头开始实训.理论教学环节和实践教学环节只是简单地、机械性地拼凑在一起,没有注意发掘他们之间的内在联系.
理实一体化教学的精髓是"做中学,学中做",最终目的是要会做.长期以来,理实一体化教学只是浮于表面,并没有真正弄清楚理论教学环节和实践教学环节之间的内在联系,割裂了实践环节和理论教学之间的有机联系,同时,实践教学环节又和真实的工作环境脱节,我们培养的"优秀"毕业生也只是会做题的半成品而已.
2 实践教学环节片面追求"全面",忽视了会计岗位分工、内部监督制度和会计工作程序和规范
《会计基础工作规范》第十二条规定："会计工作岗位,可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人.但出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务账目的登记工作".各单位应根据本单位会计业务的需要设置会计工作岗位,同时要对会计人员的工作岗位进行有计划地轮岗.一个单位的会计工作需要多少人,由企业规模和会计业务的繁简来确定.即使小、微企业,会计人员至少应有两人,一个会计、一个出纳,一个管钱,一个管账,以便相互监督.大、中型企业会计人员的分工更细,在工作中需要会计人员相互配合,会计人员既互相依赖又互相牵制.但在会计专业实践教学环节中,往往以工业企业为例,学生从头到尾将实训资料做完,不考虑内部监督制度,不讲究工作程序,忽视了出纳岗位、会计岗位等的分工合作培训,对各岗位工作职责、工作内容不明确.
3 "以教材为中心"的实践教学环节内容滞后,和实际工作情况脱节,教材质量差
自2013年1月1日起施行《小企业会计准则》,2004年发布的《小企业会计制度》予以废止；2013年8月1日起,将交通运输业（铁路运输业除外）和部分现代服务业营业税改征增值税试点在全国范围内推开；2014年1月1日起,将铁路运输业和邮政服务业纳入"营改增"试点.
以上政策表明会计方面的法规、准则不断地根据当前的经济形势在变化.但是这些新变化并没有能够及时地融入到实践教材中,这就和实际脱节.拿《会计电算化》教材为例,市面上适合中职教学的电算化教材基本上是以《企业会计制度》为基础编写的,甚少涉及新的《小企业会计准则》.
4 形式上的"双师型"教师理论水平高,考试能力强,缺乏企业实践经验,"纸上谈兵"现象严重
学校重视"双师型"教师队伍的建设,但是片面地追求"双师型"教师的比例,很容易使得这项工作浮于表面,很多专业老师只是形式上的"双师型"教师.虽然会计专业教师基本上都是会计师.但是,不可否认的是,这些会计师一直以来长期担任的是学校的教学工作,严重缺乏企业实践经验.由于企业会计内容的保密性,教师日常工作量大等原因,教师定期到大、中型企业学习和培训的机会十分少,大部分专业教师无企业实践经验,部分教师只是到小企业从事会计实习工作,通常时间也不长.而现阶段,小企业实行的是《小企业会计制度》,自2013年1月1日起施行《小企业会计准则》,《小企业会计制度》予以废止；《小企业会计准则》和《企业会计准则》有很大的不同.又由于小企业业务量小,软硬件设施不完备,对教师业务的提升帮助也不大.因此,这些所谓的"双师型"教师,实际上只是通过了会计师的考试,很多平时并不从事会计师的*工作,有些甚至连正儿八经的记账工作都没完整做过.会计实践教学环节"纸上谈兵"现象严重.
结论：关于对不知道怎么写实践教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实践教学内容怎么写论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
关于中职会计专业实践课程教学
摘 要中职教育是一种工作过程系统化的课程理论。必须坚持职业性原则，为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要中技能应用型人才。。
中职会计专业实践教学设计和实施
摘要：为了切实提高我国的中等职业教育会计专业实践教学水平，笔者结合工作实际，专门探讨了我国中等职业教育会计专业实践教学设计与实施问题；在深入思考。
技校会计专业实践教学存在问题和建议
[摘 要]会计在企业实践中是一项技术性与实践性相结合的工作。在企业中想要做好会计的工作不但要有会计理论作为基础，而且需要较好的实践、实操能力。但。