优化课堂提问，提升数学课堂的有效性,此文是一篇课堂提问论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
课堂提问论文参考文献：
摘 要：数学课堂是培养学生思维能力的主阵地,而有效、切合实际的数学问题是培养思维能力的主要方式和手段,在数学课堂教学中,如何设置适合学生发展的问题是教师必须思考和面对的.
关键词：有效问题；教学手段；思维发展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）32-0115-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.071
在小學数学课堂教学中,提问是重要的教学方法之一,同时也是让问题得到解决的中心,是目前教师教学使用得比较多的教学手段之一,因为它能够把学生、教师以及教材联系在一起.有些教师在课堂上的提问很多,但是真正有价值的问题没有几个.在这众多的提问中,大多是一些表面性提问、习惯性提问、惩罚性提问,脱离学生实际,甚至是一些不经意的即兴提问,达不到激发学生学习兴趣的目的.由此可见,教师在教学中优化课堂提问方式,对于提高课堂有效性具有重要的意义.
一、“问”应有据
在设计问题时一定要反复琢磨“为什么要这样问,而不去那样问”“为什么再此处问,而不在别处问”,这就要求提问者明确提问的根据和目的是什么.首先,教师需要对教材内容有深刻的了解,理清教材的重点难点内容,并且以此作为问题设计的依据 ,这样既能够让设计的问题通俗易懂,还能够突出本节课的重点难点知识.其次,教师还应该充分考虑到学生的学习能力,结合学生的现状找准问题的切入点,设计的问题不能过于简单,但是也不要太难,这样对于学生学习都是不利的.在课堂上进行有效提问能够激发学生内心的疑问,发散学生的思维,充分调动学生的学习积极性以及各方面的观察、想象能力,培养学生主动思考问题的良好习惯,同时也帮助教师发现教学中存在的问题,进而设计出适合学生学习的教案.也就是说,有效提问是为突出重点和突破难点服务的. 切忌毫无目的地满堂问,漫不经心地“对不对”“好不好”“是不是”等口头禅似的提问.例如教学“梯形的面积”时,可以提出下面问题：“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形吗?拼成的平行四边形的底、高和原梯形的高和底有什么关系?拼成的平行四边形的面积和原梯形的面积有什么关系?怎样求梯形的面积?”这些问题包含的思考容量较大,突出了“平行四边形与梯形各部分之间的关系”这个重点和难点,具有一定的层次性、逻辑性.
二、“问”有所指
小问题的设计要有针对性和指向性.在问题设计前,一定要熟悉教材、把握教材；课堂提问也应该充分考虑学生的年龄特征以及学生的基础.
(一)问题要具有针对性
这里的针对性主要是指针对本节课的重点难点.教师在课堂提问时,出发点都是为了能够把复杂的教材内容分解、简化,让学生在学习的过程中能够更好地理解并且接受新的知识,从而达到提高学生能力的作用.换句话说就是教师在教学前必须做好充分的准备,对所提的问题要做到心中有数.怎样发问,问谁,学生在回答问题时思路不对应该怎样引导,这些都需要教师做好精心的准备.只有这样才能够让教师的课堂提问变得更加高效.
(二)问题要针对学生的身心特点
课堂提问也应该充分考虑学生的年龄特征和心理特征及学生的认知起点.学生由于各方面因素的差异,会存在不一致的情况.因此,课堂提问就必须要从学生的身心特点出发,从学生现有的知识结构出发,分层次、分梯度进行提问,让问题能切合他们的实际情况,最好问在学生的“最近发展区”.课堂提问不在于数量的多少,不在于表面的热闹,而在于问题要有质量.
(三)问题要针对课堂的教学实际
对于课堂上要提出哪些问题,怎么提出这些问题,教师在课前都会做出一番精心的准备.在精心设计预设的同时,还必须高度关注课堂上教学资源的生成.要能够针对课堂教学的实际情况,紧紧抓住新出现的情况,不仅要做到巧妙转化和嫁接,还要能够做到灵活提问,举一反三,切实增强课堂提问的实际效果.
三、“问”贵有得
课堂提问的有效性是有效教学的前提,要实现有效教学的目的,就要多研究,多分析,为优化课堂而“问”出学生的思维,问”出学生的,这样的问题才是最优的,课堂才是有收获的.
首先,“问”出学生的思维火花.教师要用问题“去点燃学生好奇心之火,去打开学生思维之门”,这就是提问的真谛.古人说“不愤不启,不悱不发”,也是要教师用问题拨动学生的心弦,使学生进入积极思维的状态.因此,课堂设疑要力求新颖巧妙,要能激发情趣,引人深思,增强学生自主学习的意识.
其次,“问”出学生的参与.对于学生而言,学习兴趣是最好的教师.只有学生的学习兴趣被激发,学生才能够主动地去学习.教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的,就看你能不能点燃.”抓住学生的兴趣点提问就能充分调动他们的参与热情,使他们积极地投入到课堂学习当中,体现他们的主体地位.
四、结语
综上所述,教师的课堂提问是一门艺术,同时也是一门学问.教师在教学中要学会提问,善于提问,巧妙提问,这样才能够激发学生的内驱力,教师只有充分发挥提问的功能,才能够让学生的思维得到发展,同时提高教学效率.当然,问题的提出方式可以多种多样,课堂提问到位与否也不是一朝一夕的,还有待于在实践中不断总结和完善.
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结论：关于本文可作为相关专业课堂提问论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂提问论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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