积极心理学视野下工科院校形势和政策课程教学改革和实践,此文是一篇积极心理学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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摘 要：分析某工科院校形势与政策课程教学目前存在的问题,把积极心理学的相关理论运用到教学过程中,提出课程教学改革的建议：明确培养目标,优化教学内容,改进教学手段,注重运用案例教学和任务驱动教学法,完善考核方法,提高形势与政策课程的教学质量.
关键词：形势与政策；教学改革；任务驱动教学法
、教育部在《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中指出：“形势与政策课程是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用.”地方工科院校要学习借鉴其他高校的先进经验,通过教学改革解决存在的问题,切实提高课程教育效果,完成教育和引导大学生用正确的立场、观点和方法观察分析形势和理解执行政策的重要任务.
一、形势与政策课程特点和设置现状
形势与政策课是一门应用性很强的课程,具有理论性和实践性相结合的特点,它既向学生介绍有关形势与政策的基本理论和基础知识、党的路线、方针和政策等内容,也向学生介绍国内国际重大事件、社会热点和难点问题等动态性较强的内容.通过这些内容的讲授,教育和引导学生认清形势,理解政策,坚决拥护党的领导,为实现中国梦而努力奋斗.同时,教学内容的快速更新、学生获取信息迅速便捷对授课教师的教学水平和综合素质也提出了很高的要求.
形势与政策课是所有专业学生的一门公共必修课,在本科生的每个学期都有开设,每学期0.5个学分,16个学时,主要以课堂理论教学方式为主,考核方式为开卷考试.此课程的组织与安排由政治理论教学部负责,任课教师采取专相结合的办法,由部分两课专职教师和素质较高的学生工作队伍组成,日常教学秩序管理和考核由教务处负责.
二、形势与政策课程教学面临的困境
由于形势与政策课程学分和课时较少,授课内容较多,学生对这门课程的重要性认识不足,重视不够；教学内容与其他思想政治理论课的内容有重复的地方,学生在学习时容易产生厌倦心理；为了完成教学计划,大多采取“满堂灌”的课堂理论教学方式,教学内容多以概括性、介绍性和原则性为主,同时由于采用多媒体教学手段,课堂教学信息量较大,学生在学习过程中积极性和主动性不高,再加上教学内容主要是介绍当前我国面临的形势、宣传党和国家的政策,与学生日常的学习生活联系不够紧密,在教学中学生的自我体验和实践较少,使这门必修课陷入“教师难教、学生难学”的困境.
三、课程教学的改革与实践
1.明确培养目标
作为教师,要注意通过言传身教来感染和熏陶学生,既传授知识,又教学生为人处世,帮助青年大学生全面成长.在授课内容和方式方法上注意与学生的接受能力和程度相适应,在授课过程中充满,使学生感受到教师对本门课程的热爱,激发学生的学习兴趣.公平对待每一个学生,特别是重点关心、关注、关爱学习较差和学习兴趣不高的学生,使其在老师和同学的帮助下,通过自己的努力完成本课程的学习任务.为了帮助学生学习,拓展教育空间,建立形势与政策课程的群,通过在线答疑的形式及时解答学生学习中遇到的问题,全面了解学生的学习兴趣和学习状态以及不同学生的学习特点,从而有针对性地进行辅导.在辅导学生的过程中,注重引导学生自主和自觉学习,尊重学生个性差异,激发学生的学习动力.
2.优化教学内容
形势与政策课作为公共必修课,涉及面较广,知识更新快,其教学内容应当适应现代社会发展和不同类型、阶段学生学习的需求,突出特色、突出重点.在教学中,教师在保证教学内容的基础性、系统性和完整性的前提下,应结合工科院校的专业和行业特点,及时向学生讲授国际国内形势的最新动态、解释党和政府的最新政策及其影响,拓展学生的知识面,使学生在获得最新知识的同时,掌握本学科和专业的知识体系,增强教育的针对性.例如,在讲授社会热点问题——化解大学生就业难题时,结合自己的就业工作实际,向学生介绍学校近几年的就业工作举措和取得的工作效果,提醒学生做好职业规划的重要性以及毕业和就业的关系,学生对此很感兴趣,课堂效果较好.
3.改进教学手段
著名心理学家赤瑞特拉研究发现：人类获取的信息,83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉；人们一般能记住自己阅读内容的10%,能记住听到内容的20%,能记住看到内容的30%,能记住同时听到、看到内容的50%.形势与政策课程的教学内容较多,课时有限,主要是采用多媒体教学的手段,信息量较大,视觉和听觉效果较强.但是学生普遍反映教学进度较快,很多知识点印象不深,课后复习任务量太大,部分学生听课积极性不高,课堂气氛较沉闷.针对这种现象,采用板书和多媒体相结合的教学手段,一些重要的知识点和学习的难点在用多媒体展示的同时在黑板上进行板书,对这些内容进行强化,也给学生留下理解和思考的时间,使学生对重点和难点内容更易接受和记忆.教师整堂课下来不是一直坐在电脑旁,而是加强与学生互动,有利于调动学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛.
4.案例教学
形势与政策课是一门理论性和实践性较强的学科,它的主要内容来源于社会现实.学生学习这门课程,除了要学习和掌握基本的理论知识,更重要的是养成正确看待问题、分析问题和解决问题的能力.案例教学法以发现问题为基本导向,以案例为手段,进行知识讲授、课堂讨论和模拟训练、实习实践,它可以弥补传统教学方法的不足,提高学生的综合素质.例如,在十八届三中全会改革新政的教学中,以“公车改革”这个案例作为主线,涉及公车改革的背景、意义、主要内容、影响人群、改革时间表和各地方典型做法,将公车改革的主要知识点通过案例分析展示出来,使学生加深理解,对教学内容的学习产生兴趣,从而达到增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创造性思维能力.通过积极案例和消极案例的对比,使学生认识到理想和现实之间存在有差距,人生之路并非一帆风顺,遇到困难和挫折时要冷静思考,尽自己最大努力积极解决问题.
结论：关于本文可作为积极心理学方面的大学硕士与本科毕业论文积极心理学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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