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机械制造基础论文参考文献：
摘 要：《机械制造基础》课程是机械类专业的重要专业课程,本文根据我院的实际特点,以及《机械制造基础》教学中存在的问题,针对这些问题,对《机械制造基础》课程的教学内容、教学方法、考核方法、教师素质等进行了改革,并取得了一些成效,这些改革不仅提高了学生的学习积极性,还提高了教学质量.
关键词：《机械制造基础》；现状；教学改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.05.175
制造业是我国国民经济的主体,是立国之本、兴国之器、强国之基.打造具有国际竞争力的制造业,为早日实现制造强国而努力奋斗[1].我国现在加速发展中原地方经济,郑州城市职业学院（以下简称我院）是一所中原地方院校,以立足于地方、服务于地方为基本出发点,把培养服务于地方经济和社会发展的高素质技能型人才为办学目标.
我院根据地方人才市场需要,自办学以来便开设了机电一体化技术、模具设计与制造、机械设计与制造、数控技术等专业,其中《机械制造基础》是机械类专业必修的专业课,目的是使学生了解、掌握一定的机械制造基础知识,并具备相应的实践技能.但是,在长期的教学过程中,我们发现学生对本课程的学习兴趣不高[2].为此,针对《机械制造基础》课程教学中出现的问题,对其教学内容、教学方法、考核方法、教师素质等进行了改革,这些改革不仅提高了学生的学习积极性,还提高了教学质量.
1 教学中存在的问题
（1）教材偏重理论知识的学习,弱化能力的培养.从我国目前该课程的教学体系来看,大多数的教材偏重于理论知识的学习,是针对本科生所用.而对于高职院校的学生来说,更注重的是实践教学环节.但是现在大多数教材内容老化,不能及时反映新技术、新工艺、新材料[3].这样就偏离了高职院校对技能型人才的培养目标.
（2）理论课时和实践课时安排不妥.具有高素质的机械加工人员不仅要具备较高的实践操作能力,还要具备处理突发事件的能力[4].而目前的《机械制造基础》教学中理论课时和实践课时明显分布不均,重理论、轻实践,所学知识几乎全部局限于理论知识当中.
（3）教学方法落伍,致使学生学习兴趣下降.在教学方法上普遍采用以讲授、灌输式的教学方法,不能体现以学生为主的教学模式,导致学生的学习兴趣下降,因此达不到预期的教学效果；在考核方式上,仍然采用单一的笔试,不能体现实践教学内容.《机械制造基础》课程实践性强且内容大多枯燥无味,加之学生长时间在教室学习,投入到实践的时间很少,缺乏相关的实践经验,因此对于理论抽象的教学内容理解欠缺,最终出现厌学的情绪,对学习失去兴趣.
2 教学改革的相关措施
（1）精编教材.针对教材的选用上,我院组织专业课教师进行了大量的企业调研工作,根据企业的生产过程,即典型的工作任务有：车削、铣削、刨削、磨削、孔加工、齿轮加工、热处理等,以机械加工为载体,编写了《机械制造技术》这门教材,经过长时间的修改,在内容上作了大胆取舍,一些理论性非常强的内容已经删掉,保留了适应高职院校所要求的教学内容.本教材以工作过程为导向,以培养学生的知识、能力、素质为目标,现已由北京理工大学出版社正式出版.
（2）理论与实践并重.高度重视理论知识的应用,根据《机械制造基础》的人才培养方案及课程特点,我院机械类学生在学习这门课的同时,在大一下学期开设简单的金工实习,大二上学期在学校车间进行实训,大二下学期赴校企合作企业进行生产性实习,大三下学期赴企业进行顶岗实习.在校期间的每个学期都要接触新机器、新设备的学习,这样就将本门课程的学习渗透到在这些实训当中,真正实现了理论与实践相结合.同时,改革教学模式,采用新型教学方法.比如,将有些课堂的学习搬到实训车间,进行直观教学.理论知识点讲授完以后,立马进入到实践环节,学生看得到,摸得着,学起来更容易,培养了学生的动手操作能力.教学模式的改革不仅使学生的学习兴趣有所提高,而且教学效果和教学水平也大大提高.
3 深化改革考核方式
考核学生对所学知识掌握程度的重要环节就是考试,如果单凭一张试卷分数就判定学生的学习水平,显然是不够的.随着高职院校对学生实践操作能力越来越重视,考核系统必须日益完善.我院教师在教授本门课程之前,要制定详细的教学计划,不仅要布置课后练习题,还要布置用所学知识解决实际问题的题目,这些题目没有标准答案,主要考察学生能力的培养.而这部分题目正是对学生课程结束后考核的重点.因此,兼以实践测评,通过解决具体的案例,考察学生对理论知识的掌握程度以及理论联系实践的能力,做到了考试成绩不局限于试卷.
4 注重青年教师的培养
教师的教学科研水平和专业能力对课程的教学质量有很大影响.我院非常注重“双师型”教师的培养,鼓励青年教师利用假期到企业进行实践锻炼,与郑州精密制造有限公司、焦作金牌山模具有限公司等企业建立合作关系,并在相关企业专门设有教师工作站,参与企业员工的培训及产品技术开发.这种双赢的校企合作关系不仅使教师的科研水平得到提高,也为《机械制造基础》课程教学不断提供了实用案例及教学素材.
5 结论
本文从机械制造基础课程的教学内容、教学方法、教师素质以及考核方法等方面着手进行了教学改革探索,转变了以傳授理论知识为主的教育理论,不断更新教学内容、改进教学方法、完善考核方式、提高教师素质,逐步树立了以能力为本位的高素质技能型人才培养思想,提高了学生的实践动手能力和解决实际工程问题的能力.
参考文献：
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[4]吴迎春,徐连强,周惠明.高职“机械制造基础”课程建设实践[J].机械职业教育,2013（03）：42-44.
作者简介：秦园园（1989-）,女,硕士研究生,研究方向：滚动轴承可靠性能研究.
结论：关于本文可作为机械制造基础方面的大学硕士与本科毕业论文机械制造基础论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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