积极暗示有效引领让孩子在激励中成长,这篇暗示论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：从小培养孩子们良好的习惯,帮助其成就美好的未来是一个教育工作者的神圣使命.我校近年来,在“教育就是培养良好习惯”的办学理念指导下,以管理策略为支撑,深入进行了学习策略和德育策略的研究,使之科学化、系统化、常规化,通过自主教育培养学生良好的道德习惯、学习习惯和生活习惯.
关键词：好习惯；自主管理；积极暗示；有效引领
我们的认识
叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”.自主教育不仅真正锻炼了学生的能力,培养学生的自主管理意识,还真正解放了老师,它使每个小学生既是管理的对象,又是管理的主体；既是活动的对象,又是活动的主体；既是评价的对象,又是评价的主体；以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界.采用积极的心理暗示和有效的言行引领使学生形成良好的习惯,让孩子在被欣赏中得到心理动力,无论在学校,还是在家庭和社会上都能做一个有修养、有智慧的人.
我们的做法
一、开设德育校本课程,通过学校德育校本教材《好习惯 好未来》对学生进行系统化的养成教育.教师凭本而训,学生有章可循,通过系列化的教育,让家长和孩子们意识到良好习惯的养成对一个人一生的深远影响,清楚地知道小学生应该具备哪些良好的习惯,怎样培养自己的好习惯以及好习惯带给他们的收获.教材分四部分：
认识篇： 好习惯 成就 好未来
养成篇： 好习惯 伴随 我成长
管理篇： 好习惯 培养 我能行
收获篇： 好习惯 养成 留足迹
二、挖掘教材中的育德素材,发挥课堂主阵地的作用,在课堂教学中教孩子做人.首先在备课中就要求老师关注育德要点,结合教材内容对学生进行品德培养.并用关爱的目光对学生进行积极的暗示,通过细节的关注对学生进行有效的引领.同时对学生提出具体的课堂好习惯要求并以小队为单位进行竞赛,激励孩子们自主学习、自主管理、自我完善.
三、完善学校的自主管理团队,以激励为主旋,形成纵向的逐级管理和横向的团队竞争机制.
如果说教学的最高境界是不教,那么,我认为德育的最高境界就是学生自我养成,自主管理.所以,我们一直在思考如何让班主任的“有为”解放成“无为”,而让学生从“无为”走向“有为”.老师不再关、卡、压；学生不再是被动的“绵羊”.不断培养学生的自主性、能动性、创造性,让孩子们成为自己的主人,集体的主人.
(一)纵向分级管理：
德育处——全面负责学校德育策略的研究.重点培养孩子们自主管理的意识和自主管理的能力,组成学生自主管理团队,全面培养孩子们的良好习惯.
大队部——积极配合德育处进行好习惯养成教育,培训礼仪示导团队,加强对学生言谈举止、礼貌待人好习惯的培养,组织学生开展“好习惯伴我行”系列活动.
班主任——班级中德育策略的直接实施者,明确好习惯养成的重要意义,掌握好习惯养成的策略,帮助培训班干部,协助组织小队的活动和竞争,及时总结,搜集成功案例.
专职护导教师——负责学生的安全和好习惯的养成、督导.
学生示导团——对各班的言行礼仪好习惯进行示范、督导和总结.
班长——班级的代表,落实学校班长会议的内容.
小队长——团结小队成员互帮互助,积极向上.
(二)横向团队竞争：
在班级内最小竞争单位是小队,我们充分发挥小队长的作用调动全体队员的积极性,在学习习惯、行为规范、文明礼仪、卫生等方面展开小队竞争,每学期评选出明星小队.
学校根据各班在好习惯养成方面的综合表现,期末要评出阳光班级.并综合班级情况评选优秀年组.学校要给优秀团队授旗奖励.
四、以“好习惯伴我行”系列活动为载体,培养懂事理、善学习、知感恩、会交往、有责任感的孩子.
所有活动都在德育处和大队部的指导下,通过积极的心理暗示,让孩子们在自信中找到努力的方向；通过有效的言行引领,让孩子们在成长中享受成功的喜悦.从活动的组织、编导、示范再到检查、评比、总结等,主要角色都是学生.
(一)升旗仪式——好习惯养成情景感染.
每周一的升旗仪式是对学生进行直观教育的重要契机,我们从小事、细节入手,编排好习惯养成的系列情景剧,把枯燥的说教变成真实的感受,收到了可喜的效果.
(二)校园广播——好习惯养成宣传教育.
我校校园广播电台的主要成员都是从学生中招聘的,从采访、收集资料到撰稿、播音,以及检查收听情况等都充分发挥学生的主动性,锻炼他们的能力.广播以“好习惯中的好榜样”为主题的专栏为主打,旨在及时表扬好习惯养成中表现突出的孩子,通过身边榜样的力量激发和带动一批批孩子注重培养自己的好习惯.
(三)礼仪培训——好习惯养成现场示范.
我校的学苗构成较杂,有相当一部分的借读生,他们家长忙于生计,对孩子疏于管教,以致这些孩子在礼仪修养、性格气质等方面的培养有欠缺,我们针对现况决定对学生进行言谈举止、文明礼仪的现场培训.首先我们培训一批自身条件好、有责任感、愿意为大家服务的礼仪示导生,每周指定时间进到教室对各班进行现场培训,手把手教,把养成教育做细、做实.
(四)周末反思——好习惯养成自省自强.
近几年,我校就倡导让反思成为师生的好习惯,于是我们定每周五的第八节课为周末反思时间,同学们以小队为单位,先进行自我反思,然后小队同学之间互评互助,共同找出小队在本周取得的成绩和存在的问题.最后由班长组织班级的集体反思,并把本周学校召开的班长会议中的内容向大家宣布,明确下周的好习惯养成要点.
(五)主题班会——好习惯养成专题研讨.
结合学校的德育策略研究的进展情况以及重大节日纪念日,组织召开主题鲜明的班队会,针对主题更加深入地研讨,也是对一段时间以来的养成教育成果的展示,让好习惯的养成得以升华.
(六)育人環境——好习惯养成氛围渗透.
环境氛围对人的影响也是很重要的,学校有效利用这个平台来感染和教育学生.那里有同学们自己总结出的好习惯养成的心里话；那里有同学们美好言行的瞬间写照；那里有名家好习惯箴言；那里有名人好习惯故事；那里有好习惯养成的温馨提示等.来到校园就像走进教育的长廊,耳濡目染,潜移默化.
（七）社会实践——好习惯养成社会公德
学校定期组织全校学生出游、参观,出行前制定本次好习惯养成活动主题,由学生发出“做有社会公德的好儿童”行动倡议.出行后要在班会上总结,既要夸夸自己的好公德,赞赞他人的好行为,也要发现社会上缺乏公德的现象,引以为戒,修正自身.同时根据不同年段年龄特点分别组织学生到社区、部队、超市、知名企业、附近农村等参观联谊,在活动中不仅要开阔视野,学习体验,还要把好习惯带到各个角落.寒暑假期间开展“好习惯伴我××游”主题活动,希望学生和家长旅游时能让好公德一路随行.
（八）案例征文——好习惯养成总结提高.
为了更好的总结经验,激励同学们坚持自我养成、自主管理.时刻提醒自己,让好习惯伴随着成长的足迹.我们定期征集“好习惯伴我行”的案例、作文、日记等等.如“好习惯伴我节日游”、“喜欢这样的我”、“×××夸我了”、“晒晒我的房间”、“我为小队争光”、“争做示导生”等.孩子们在总结中提高了认识,增添了自信,找到了方向.
总之,学校的主要任务是培养人才.我们会继续坚持校长提出的“教育就是培养良好习惯”的办学思想,为国家实现全面、协调、可持续发展提供人才保证和智力支持.对我校而言,就是一切以学生的发展为核心,给学生提供良好的发展平台,创造良好的发展条件,帮助他们养成受益终身的良好习惯,实现学生最大和最好的发展可能.
结论：关于本文可作为相关专业暗示论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文异性对你有好感的预兆论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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