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初中语文论文参考文献：
摘 要：随着电子科技产品的出现,电子办公成为一种趋势,快捷的键盘输入方式导致人们对书写训练的重视程度越来越低,书写能力逐渐退化.汉字在我国拥有几千年的历史,书法也是我国重要的非物质文化遗产.在初中语文教学中强化书写训练,有助于提高学生的语文素养,使他们养成良好的学习习惯,实现全面发展.
关键词：初中语文；书写训练；强化探讨
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）09-0080-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.049
21世纪以来,电脑和智能手机在人们日常生活当中被普及,很多學生开始加入“电脑族”,只需要轻轻敲击键盘,就可以输入文字.而这种“方便”导致初中生对书写训练重视程度越来越低,书写能力急剧下降,写字不规范、字迹凌乱,难以辨认.造成如此低劣写字水平的主要原因是不重视写字教学,没有系统地强化训练,所以初中语文教师应该重视学生书写能力的培养,强化书写训练.
一、初中语文书写训练中存在的问题
(一)书写训练的态度不够端正
在应试教育的影响下,尽管很多家长与教师知道书写能力对学生生活与学习作用巨大,但是,教师的教学依然以成绩和升学为主.部分教师甚至认为只要答案对了,书写并不重要.在这种环境下,学生对书写训练的重视程度也越来越低,书写训练态度不够端正,很多时候,由于作业多、课时紧,学生为了能够完成学习任务,根本没有时间练习书写,导致学生书写能力越来越低.
(二)过分依赖电脑
随着电子信息技术的发展,电脑已经在人们的日常生活中普及,输入法的种类越来越多,学生只需要敲击键盘就能将自己想要表达的文字输入.很多学生开始过度依赖电脑,对汉字的字形没有直观的感受,书写能力一点一点退化.
(三)汉字生存根基不稳
情感的淡化、外语的强势、制度的缺失等原因也是造成汉字生存根基不稳的主要因素.在新课程改革中,强调了教学教学方式与教学理念的改变,却没有明确提出加强学生书写能力的意见,也没有在课程大纲中开设写字课.所有的书写训练全都穿插与各科教学当中,效果并不明显.其次,随着全球经济的发展,我国从事文史类工作的人越来越少,汉字书写在日常生活中的运用频率也渐渐减少,导致教师和学生都忽略了书写能力的培养.
(四)中小学语文教育的错位
虽然在语文课程标准中,对学生的书写能力有明确规定.但是,受传统教育模式的影响,教师在开展初中语文教学时,对书写训练的重视程度并不高,为了提高学生的成绩,教师往往将大量的时间放在培养学生阅读理解能力与写作能力之上,书写训练地位不高,学生书写能力也在大幅度下降.
(五)教师书写水平的下降
在学校教学当中,学生对多才多艺的教师很崇拜,很多学生对书法的兴趣都来源对教师书写水平的崇拜.但是,目前很多教师的书写水平下降,板书潦草,作业批注不认真等等原因造成了学生有样学样,根本不重自身书写能力的提升.
二、初中语化书写训练的策略
(一)提高对汉字书写训练重要性的认识
中国有着上下五千年的悠久历史,汉字是我国文化的瑰宝,具有极高的美学价值与实用价值[1].汉语文化博大精深,传承汉语文化是每一个中国人责无旁贷的重任.初中生是国家未来的栋梁,也是下一代的希望,因此,教师在开展语文教学活动时,需要重视培养学生的书写能力,认识到汉字书写训练的重要性.从而人在开展课堂教学时,将汉字书写训练贯穿全过程,或者开设专门的书写训练课,进一步提升学生的书写能力.
(二)建立和健全汉字书写训练制度
汉字书写训练制度不健全是影响学生汉字训练效果的关键[2].为了保证学生汉字书写能力,教师可以利用课后或者在课堂教学中,增设十分钟左右的写字课,并且为学生建立相应的书写档案,记录每一位学生的书写能力进步与变化.同时,教师要定时进行书写测试,对进步比较大的学生给予相应的鼓励,激励学生加强训练.
(三)提高学生书写兴趣
兴趣是学习最好的老师,受传统教育模式的影响,很多学生认为只要答案正确,成绩优异就可以,对书写能力的提升兴趣不大,即便教师布置了写作训练,很多学生也只是敷衍了事,并不会用心去提升自身书写能力[3].针对这种情况,教师应该积极激发学生的书写兴趣,提高学生书写的积极性和主动性,让学生认识到书写训练的重要性与趣味性.例如,教师可以在班上设立“小小书法家”“作业最工整学生”等荣誉称号,并且定期进行评比,对当选的学生进行表扬.同时,教师还可以举办书法大赛、黑板报竞赛、手抄报比赛等等活动,充分激发学生的书写兴趣.最后,教师还可以邀请一些书法协会的专家给学生讲座或者展示书法作品,让学生感受到书法的魅力,从而提高学生兴趣.
(四)提高教师的书写技能和写字教学技能
教师是学生的榜样,教师的书写水平潜移默化地影响了学生对书写能力的看法.因此,教师应该以身作则,做好表率,提高自身书写技能与写字教学技能.只有这样,在开展书写训练的时候,教师才能更加有底气.学生在日常教学当中,也能从教师的书写水平中受到鼓舞,从而萌发练习书写的意念.因此,教师应该利用课后的时间,多进行书法联系,多阅读书写教学方便的书,提升自己的书写水平.
三、结语
综上所述,在初中语文教学中,书写能力是学生必备的基础能力之一,也是一项十分重要的任务,更是传承汉字文化的一个重要环节.写字不仅是一种技能,而这种技能的形成也不是一蹴而就的,需要一个长期的、坚持不懈的磨炼.作为语文教师,我们应该更加重视学生书写能力的培养,在课堂教学中加强书写训练,提高学生书写能力,从而提高学生综合素质.
参考文献：
[1] 邱占宙.浅谈初中语文教学中书写训练的问题及对策[J].新校园（中旬刊）,2015（4）：149.
[2] 陈念春.初中语文教学书写训练不容忽视[J].阅读与鉴赏（上旬刊）,2011（1）：38.
[3] 丹.试析初中语文教学如何强化书写训练[J].读与写,2017,14（24）.
[4] 孙柱花.初中语文汉字书写教学初探[J].吉林画报（教育百家 A）,2014（6）.
结论：大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文方面论文范文。
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